《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计 教学要求：

1、学会8个生字，会写“吗、吧”2个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、明确要下雨之前的各种自然现象。 教学重点：

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音 教学课时：第2课时。 教学过程： 一、导入

1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？

①指名读生字卡片，并组词。

②指导写字。师： “吧”、“吗”他们都是轻声。（字卡贴黑板上）

A老师范写“吗”。（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）

B学生试写“吗、吧”

师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。 二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。（生答师板书）

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。 （一）燕子低飞

1、指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解“很闷”，做做直起身子的样子）

2、这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件） 3、指导朗读

①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊） ②（ 出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个问号，怎么读？

对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。（指名——齐读）

4、（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

（师引导用“因为……所以……”来说话.）

口头练习：用“正忙着……呢!”说话。 5、分角色朗读。 （二）鱼游水面

1、燕子的话，小白兔相信吗？为什么？（课件出示：是要下雨了吗？） 让我们吧“吗”去掉读一读，有什么不一样？

2、正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

3、同桌分角色练读“一问一答”。（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。） 4、指导朗读

①（课件出示句子：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？）你觉得要读出怎样的语气来？

②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心） ③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？（再读课文）

5、集体表演：师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何？ （三）蚂蚁搬家

1、听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑。）理解“连忙”，找近义词。

2、（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。（师简笔画，两只蚂蚁）老师画的和书上的现象一样吗？（比较看出“一大群”）

3、演一演 小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。

4、蚂蚁是怎么回答的？（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）指导朗读，读出肯定的语气。

5、听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看…(出示：妈妈，妈妈，要下雨了！) 6、（课件）大雨中，齐读最后一自然段。 三 、总结课文

1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？（生答师补充板书）

2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？

3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团……）

4、师总结语：自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。 板书设计： 16 要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游出水面

蚂蚁 搬家

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