部编本2016人教版初中七年级语文上册《走一步,再走一步》教案

部编本2016人教版初中七年级语文上册《走一步，再走一步》教案

2017年8月第2次印刷

江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平

授课内容 13走一步，再走一步 授课月日 1. 继续学习默读，勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。（阅读目标，重点） 2. 理解伏笔与照应在情节发展中的作用。（写作目标，难点） 教学目标 3.学会通过寻找表现心理活动的外部行动描写和心理描写的语句的方法，体会人物的心路历程，梳理作品的感情线索。（阅读目标，重点 ） 4.把握文章的写作思路，理解“两块式”结构。（写作目标，难点） 5.理解标题含义，并能用作品中的人生经验指导自已的生活。（德育目标） 1.继续学习默读，勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。（阅读目标，重点） 教学重点 2.学会通过寻找表现心理活动的外部行动描写和心理描写的语句的方法，体会人物的心路历程，梳理作品的感情线索。（阅读目标，重点 ） 教学难点 1.把握文章的写作思路，理解“两块式”结构。（写作目标，难点） 2.理解写作中伏笔与照应。（写作目标，难点） 这是一篇自读课文，重在培养学生利用旁批自学能力。但同时这教学设想 篇叙事散文在写作思路上由实上虚，由一般升华为普遍又极具代表性，教师应进行讲析。 自读法，讲析法。 2课时 多媒体 《走一步，再走一步》视频朗读WMV；慷慨激昂、磨练励志、成教学素材 功气氛的背景音乐MP3； 轻音乐-奋斗背景音乐MP3；莫顿·亨特飞行经历故事。 1．布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 教学准备 2．课前学生借助网络或图书阅读《悬崖上的一课》全文。 3．制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费百度文库中）。 1

教学方法 课时安排 教学用具

教学小结 （课后填写） 作 业

课文后思考探究及积累拓展；语文作业本； [教学步骤及过程] 课前出示课题PPT（配慷慨激昂磨练 励志 成功的气氛背景音乐）

第一课时

一、导入

请同学们看一个小故事，说说故事中的主人公成功的原因是什么？ 附故事：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一位上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。

成功原因：分解目标

的确，在人生的道路上，常常会遇到意想不到的困难，但只要你凭着一份坚强的意志，把它分解开来，走一步，再走一步，就能战胜困难，生命就会绽放出耀眼的光彩。我们将要学习的美国作家莫顿·亨特的叙事散文《走一步，再走一步》这篇课文，通过“我”童年时一次“脱险”的经历，就真实地告诉了我们这一人生经验。 我们将用两课时来学习这篇课文。

第一课时学习目标

1.明确本文的学习目标 2.检查字词预习 3.了解作家作品

4.继续学习默读，勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。（阅读目标，重点）

5.理解伏笔与照应在情节发展中的作用。（写作目标，难点）

二、教学目标（见上表格）

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三、检查字词预习 1.灼zhuò：烧，烫。

2.扒bā：抓住，把着。

3.趴pā：身体向前、向下靠在东西上。 4.酷热kù rè：炎热、极热。 5.厌倦yàn juàn：厌恶倦怠。

6.附和fù hè：随着别人说或做。

7.突兀tū wù : 高出周围，与“凹”相对。 8.怦怦pēng pēng：心动的样子。 9.嘲笑cháo xiào:讽刺挖苦别人。

10.晕眩yūn xuàn：头昏眼花的感觉。亦指神志昏乱的样子。 11.哭泣kū qì：有声称哭,无声称泣;泛指小声地哭。 12.呻吟shēn yín：指因痛苦而发出的声音。 13.恍惚huǎng hū：神志不清，精神不集中。 14.暮色mù sè:黄昏时的天色。 15.安慰ān wèi：安顿抚慰。 16.凌乱líng luàn：杂乱而无条理。 17.惊讶jīng yà：惊异;惊奇。 18.畏惧wèi jù：害怕;恐惧。

19.参差不齐cēn cī bù qí：杂乱不整齐。

20.哄堂大笑hōng táng dà xiào：形容众人一起大笑的样子。

21.惊慌失措jīng huāng shī cuò： 害怕紧张,以至不知所措、失去常态。 22.抽噎yē:一吸一顿地哭泣。

四、作家作品

莫顿·亨特，美国作家，心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，我们现在要学的《走一步，再走一步》就出自他的《悬崖上的一课》一文。《悬崖上的一课》后被《假如我们原谅上帝》 收录。另外代表作品有《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》

五、整体感悟：故事情节·伏笔与照应

1．标注29个自然段，听配乐朗诵课文，勾画标志时间变化和空间（地点）转换的关键词句，梳理情节结构。

关键词语引导（书间两条下划线勾画） （1）故事发生在美国的哪个城市？

费城 1节

3

（2）故事发生在什么时间？

一个酷热的七月天 1节 （3）冒险的原因是什么？

（和我在一起的五个男孩??好玩的事） 1节 （4）冒险的事是什么？ 爬悬崖 2节

（5）进退两难的地点在哪？

距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上 9节 （6）进入脱险的标志词语

“暮色中”“听到了杰里和爸爸的喊声” 18节 （7）写事后感受的时间标志词？ “此后” 29节 [板书情节结构]：（书间笔记）

冒险1-17//——脱险18-28//——影响 29// 时间顺序

2.在叙事性作品中，为推动情节发展，往往要用到伏笔与照应。 （1）思考一下第四自然的作用。（记第四自然段的旁批）

（在过去的八年岁月中??而且不能冒险。）身体状况不佳

作用：交代自已身体状况不佳，为下文一时拿不定主意跟其他孩子一样去冒险爬悬崖及悬崖受困埋下伏笔。

（2）思考第六自然段旁批问题：如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？ 攀爬60英尺的悬崖的困难超越了“我”不佳的身体承受的极限，是对前文交代身体状况不佳的照应。

[写作启示]：在叙事性作品中，为推动情节发展，往往要用到伏笔与照应。 [课后作业] 《走一步，再走一步》作业本

第二课时

导语：上堂课我们对课文的情节结构作了整体感知，这堂课，我们将从写作和人生启迪方面进行学习。

第二课时学习目标

1.学会通过寻找表现心理活动的外部行动描写和心理描写的语句的方法，体会人物的心路历程，梳理作品的感情线索。（阅读目标，重点 ）

2.把握文章的写作思路，理解“两块式”结构。（写作目标，难点） 3.理解标题含义，并能用作品中的人生经验指导自已的生活。（德育目标）

六、理感情线索

１．从故事情节中，我们会发现“我”从冒险到脱险的过程中心理发生了变化，我们通常把人物的心理变化的心路历程叫作感情线索。请同学们用波浪线勾画出表现心理活动的外在行动描写和心理描写的语句，体会人物的心路历程，梳理作品的感情线索。

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4节 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃 心理描写：渴望、犹豫

7节 这才开始满头大汗??我努力往上爬着。

9节 我努务向他们爬过去??我偷偷地抓住背后岩石。

（有旁批）外在行动体现心理活动：胆怯 16节 我想掉头回去??我肯定下不去 （有旁批）心理描写：害怕和疲劳

26节 这看起来我能做到??再一次，我做到了。 外在行动体现心理活动：有了自信 28节 我有了种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 心理描写：成就感和骄傲感 [阅读启示]（记在阅提示处）

通过勾画表现心理活动的外在行动描写和心理描写的语句，体会人物的心路历程，梳理作品的感情线索：渴望、犹豫——胆怯——害怕和疲劳——有了自信——成就感和骄傲

七、感人生启迪·悟标题含义

1.课文结尾写到“悬崖上的那一课”的对我的影响，请同学们在文中用（ ）画出。 （不要看下面遥远的岩石??直到达成了自已的目标）

2.这里的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？（记旁批）

影响中的“一小步”是虚指人生路上所遇困难中相对轻松容易克服的小困难。 脱险时的“一小步”是实指悬崖脱险时往下迈的一小步。 3.如何理解“悬崖上那一课”对我的影响？

（1）父亲的教育方法对我一生的影响：在今后的人生道路上能应付一切困难和危险。 （2）人生启迪：人生路上，我们难免会因前路漫长，目标远大而产生畏难情绪，把可能但不是必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。（主旨及题目含义） 4.[随堂练习]

关于本文主旨的理解，课文有多处旁批提示，我们来做一组随堂练习。 （1）爸爸出现了。他会怎样帮助“我”脱险呢？

先安慰我，稳定我的情绪，再教我一小步一小步往下挪，让我有了自信，最终克服困难脱险。

（2）爸爸为什么让我先“迈一小步”？

因为先“迈一小步”容易做到，相对轻松，增加自信，且可以把困难分解为一小步一小步，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标，克服困难。 （3）为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？

因为停下思考前路漫长会因目标远大而产生畏难情绪，把可能但不是必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。

（4）嘲笑“我”已是不对，更不该弃“我”而去。如果你是五个男孩之一，会怎么做？

当朋友遇到困难、危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找方法，帮助朋友脱险。（从新的角度创造地阅读理解课文，可有新的感悟）

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八、写作思路·“两块式”结构

[板书] 记P79上

写作思路：先写小时候的经验，篇末升华为普遍的人生体验，由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性。——典型“两块式”结构：一块记叙（冒险经历），一块抒情或议论（最后一段感受）

析：这篇课文，主体部分写一件事情——脱险的经历，是具体的；结尾部分则将一般经验升华为普遍的人生经验。这是由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。许多文章都采用这种写法，只是表现不同。比如《春》，先描写春的实景，最后三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚，由一般升华为普遍；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。

所课“两块式”结构，就是文章中的一块内容主要是“记叙”，一块内容主要是“抒情”或“议论。记叙在前，抒性和议论在后；记叙生动细腻，抒情或议论生动简明；记叙着眼于表现人或事，抒情或议论着眼于点示文中故事的意义或者表达自已的感受。如本文，第一块用了较多的篇幅写了一次攀崖、下崖经历。第二块是全文的最后一段，写的是“经验”。作者在文末抒发了自已的感受。这是典型的叙事性文章的叙议结合写法。

九、老师寄语：

同学，请记住“走一步，再走一步”，再大的困难也会有解决之时；同学，也请相信：你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。

[课后作业]：再感人生启迪（配奋斗背景音乐）

“在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要将大困难分解成小困难,走一步，再走一步，一个个认真的去解决,终将战胜大的困难,取得胜利。”这是本课的主旨，也是我们学习本课应得到的人生启迪。

请同学们就下面的图片展示内容，围绕本文的人生启迪说一句带有名言警句性质的话。 图1：溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。 图2：走一步，再走一步，天地就将不一样。 图3：深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。 图4：万水千山，只源于最初的那一步。

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