数学教学中如何调动学生的学习积极性

数学教学中如何调动学生的学习积极性

小学数学 保定市 南张小学 张爱芳 邮编 071700

内容摘要：

调动学生的学习积极性,首要任务就是培养学生的学习兴趣，兴趣在小学生的学习活动中起着非常重要的作用。创设情境、直观演示、联系生活、利用现代化教学手段、克服困难、体验成功、开展活动可以有效地激发学生学习数学的兴趣。

关键词：

兴趣 激发 保持 稳定 提高 积极性 调动 朋友

“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，无形中学生的学习兴趣提高了，学习积极性了。

兴趣在小学生的学习活动中起着非常重要的作用。当学生对某种事情发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执著地去探索。那么怎样才能培养学生的兴趣呢？我认为应从以下几方面着手：

一、创设情境，激发兴趣

小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前展示出新的东西，激发起他们的新奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法创设情境以引起他们对于学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习中来。如：教学《垂直于平行》时，我将示先准备的两根小棍随意丢在讲台上，让学生观察这两根小棍落在讲台会形成哪些图形，然后交流看法，最后把出现的图形画出来。通过让学生观察，、交流、动手绘画，从而激发了学生的

学习热情，为顺利开展教学做好铺垫。

二、直观演示、保持兴趣

学龄初期的儿童，具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。如果将抽象的数学知识寓于生动鲜明的形象之中，就容易引起儿童的注意和学习兴趣，取得较好的效果。

例如，教师讲减法5－2＝3这个例题时，为了使学生对减法的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，教师可以选取五名学生到台演示，让学生注意观察来了五名学生，教师然后让两名学生离开原地，表示离开了。让学生看到原来五名学生——被减数，离开的两名学生——减数，剩下的三名学生——差，这样一来，学生们不仅把这个抽象的算式比较深刻地印在脑海中，而且愿意学，学得高兴，记得牢固。

三、联系生活，唤起兴趣。

在教学时充分利用学生最熟悉教学资源来唤起学生的学习兴趣。，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们的身边。这样做极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛热烈、活泼，大大加深了对数学知识的理解和掌握，又使学生体验到学习得快乐。

四、利用现代化教学手段、提高兴趣

数学知识在学起来较抽象，难理解。为了把抽象的数学概念形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲望和学习兴趣.因此，在教学过程中，可根据教学内容的特点，多开展多媒体等电化教学，适时地通过数学幻灯投影演示、电视录像、多媒体辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的数学知识.如在讲“圆”这一节的知识时，结合多媒体的操作进行讲解，学生是一边听一边看，兴趣非常高，掌握起来也非常容易。可见，在教学中，充分利用好现

代化教学手段，这在发展学生的学习兴趣方面将会起到明显的效果 。 五、克服困难，稳定兴趣。

小学生在数学学习过程中，在顺利情况下，容易激发学习兴趣，但如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会下降；如果经常困难重重，那就会对数学学习失去信心，没有兴趣。学生学习数学的困难，大多是在一些重点、难点、关键之处或需要熟练掌握的内容没有达到应有的要求而造成的。因此，教学时必须采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键；要尽量帮助学生克服学习中的困难，每节课的知识都应当当堂解决，更不应使问题成堆。实践证明，只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣。

六、体验成功，增添兴趣

学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师应适时鼓励，诱导点拨，帮助学生学习获得成功。当学生获取成功，教师应给予学生肯定评价。当学生的学习停留在原有的水平时，要注意及时引导，使他们成功地到达知识的彼岸。当学生的学习遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要给予帮助学生解决困难，使他们找到问题的突破口。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学的学习兴趣。

七、开展活动，发展兴趣

激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。还应充分利用课外活动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔学生视野，扩大知识面，拓宽知识的尝试和广度，使学生的数学学习兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。如：利用课外活动搞数学知识竞赛，速算抢答、作业

评比等。 学生在活动中学到知识，同时也发展了他们的兴趣。

八、 平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的

基矗。

这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。首先教师要善于倾听学生。倾听是一种容纳与尊重。会积极倾听的教师能够将自己全部的注意力都放在学生身上，给与对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用非口头语口头的暗示来表达对学生的共鸣和专心。比如点头、身子往前倾、微笑等动作，用之恰当，能让学生知道你真心地在听；口头的暗示如“喔”、“是的”、“我懂了”等都能让学生知道你的注意和兴趣。其次学生还需要在课堂上感到自己被重视。学生一但认为自己在课堂上是无关紧要的，他们就会放弃或失去参与竞争和取得进步的动力。如课堂上的提问，老师大多是选择学习较好的同学回答问题，而且会一节课回答好几次，这势必就严重影响其他同学的自信心和学习积极性。 因此，在课堂环境中，教师有责任建立一种安全的、彼此接纳的情感氛围，教师要非常了解学生，并且敏感地察觉到学生的个人需要。学生对自己的真实感受畅所欲言，不用担心遭遇到讥讽和指责，也会被允许犯错但不会因此受惩罚。教师通过友好而公平方式促进课堂的健康氛围，增进师生关系，帮助每个同学树立合理的奋斗目标

总之，在小学数学教学中，我们教师应从儿童生理特点出发，激发学生学习数学的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，让他

们做学习的真正主人世，使每节数学课都能情贯其中，趣寓其中，充分发挥学生的创造性，从而全面提高学生数学素质。

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