苏教版二年级语文上册教案(集体备课个案)

苏教版语文第四册教学计划

一、 学生基本情况

二年级大部分同学经过一学年半的学习，学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 二、指导思想

从课程改革“一切为了民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨出发。⒈注意打好基础。围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文基础知识的教学和基础能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。⒉培养良好的习惯⒊渗透思想教育。 三、教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。 四、教学目标 ⒈学习习惯

⑴继续掌握正确地读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 ⑵继续掌握正确地写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯 ⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷培养勤查字典，主动识字的习惯 ⒉汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 ⑵能熟记汉语拼音字母表 ⒊识字写字

⑴准确认读363个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字273个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 ⒋口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯 ⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 ⒌阅读。

⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 ⒍写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述” 、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 ⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 7 思想教育

教育学生孝敬父母，关心他人；教育学生树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；教学学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。 五、教学重难点

学习373个生字（其中要求写的283个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。 教学难点

学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 学会“转述” 、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 六、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。 3、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。 4、摸清希望生情况，建立转差计划。

5、课内照顾希望生，课余辅导希望生。 发挥小组功能及小组长的作用，开展一帮一活动。 6、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

7、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

8、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

七、教学具体安排

第一、二周 习惯篇—练习1

第三、四周 1古诗两首——练习2 第五、六周 5雨后——练习3

第七、八周 9母亲的恩情——练习4 第九、十周 识字五 ——练习5 第十一、十二周 15学棋——练习6

第十三、十四周 17歌唱二小放牛郎——练习7 第十五、十六周 21真想变成大大的荷叶——练习8 第十七、十八周 复习、期末考试

教学内容 培养良好的学习习惯（4） 1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯 培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。 两课时 教学目标 教学重难点 教学安排 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。 二、指导看图。 1． 图1：图中是谁？她正在干什么？ （一位老师正在向同学们介绍字典） 2． 图2，图3： 图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？ 图2：在小姑娘的房间，妈妈正在指导使用字典之类的工具书。 图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。 3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。 （两种查字典的方法都可以） 4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？ 图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。 图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。 三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？ 同桌说一说，再指名说。 四、小结： 字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

教学个案

第二课时 一、谈话导入。 通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。 教师板书课题，齐读。 主动识字就是怎样识字呢？ 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢，我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。 在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？ 二、指导看图。 1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？ 2． 交流讨论： ⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？ （在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。） ⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？ 3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？ （左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。） 4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？ （先小组交流，再指名说一说。） 5．教师小结： 生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

教学内容 教学目标 识字1 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化. 识字、写字 两课时 教学过程 第一课时 教学个案 教学重难点 教学安排 一、 揭示课题。 中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？ 二、 看图读韵文。 1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？ 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、 指导看图，学习部分生字。 你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容） a) 第一幅图 图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？示词：（饺子） 过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年） b) 第二幅图 图上画的是什么节日？（清明节） 老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。 清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 四、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。 出示：春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语） 五、 教师小结。 刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ） 六、指导学习生字 1．出示：饺 拜 扫 墓 踏 学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。 2．认识新偏旁“手字旁”。

3．说说你是怎样记住这些字的。 4．学生口头说词。 5．学生在田字格中描写生字。 6．教师范写生字。 7．学生写字，教师巡视指导。 七、作业设计 1．朗读韵文以及生字。 2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时 一、 复习检查。 1、指名读生字卡片。 2、听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青 二、指导看图，学习部分生字。 教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容） a) 第三幅图 图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子） 教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。 你知道有关端午节的儿歌吗？ 读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。 龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。 b) 第四幅图 图上画的是什么节日？（中秋节） 全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼） 中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。 三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。 出示：端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读，齐读. 刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ） 六、指导学习生字 1．出示：端 团 饼 2．学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。 七、作业设计： 1．把句子补充完整。 ⑴春节， ⑵中秋节到了， 2．把下面的节日按时间顺序排列。 清明节 中秋节 春节 端午节 3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？

教学内容 教学目标 教学重难点 教学安排 识字2 1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 识字、写字 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1． 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？ 2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？ 3． 今天，我们就来学习识字2。 二、指导看图 1． 图上有哪些景物？ 2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。 碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹伐 鸬鹚 画廊 三、借助拼音自主识字 1． 学生打开书。 2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。 3． 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。 4． 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。 5． 出示词串 ⑴学生自由读。 ⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。 （强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。） ⑶指名读，齐读。 ⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。 ⑸看图理解词意。 ⑺齐读生字词。 四、教学字形，指导书写 1． 示生字卡片，开火车认读。 2． 出示： 碧 峰 影 鼻 3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 五、作业设计 1． 朗读生字以及韵文。 2． 2、扩词

教学个案

第二课时 一、复习检查 ? 抽读生字卡片。 ? 朗读课文。 二、看图说话。 ? 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。 （壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等） ? 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。 ? 指名说，师生共同评议。 三、开展“我是小导游”的活动 学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。 四、指导写字 1出示生字卡片，开火车认读。 3． 出示： 骆 驼 架 廊 4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 5． 学生描红记字。 6． 教师范写。 骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。 架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。 廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。 7． 学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 ? 选择合适的字填空。 架 驾 （ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ） 峰 锋 山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ） ? 写出下列风景区在什么地方。 漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山 3．给下面的句子加标点。 ⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行 ⑵漓江的风景多么迷人 ⑶鹚的羽毛是黑色的吗

教学内容 识字3 1． 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3． 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 识字、写字 两课时 教学目标 教学重难点 教学安排 教学过程 第一课时 一、导入新课。 今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？（一棵树） 2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 ? 学“木”字旁。 4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 5．出示：松 柏 杨 柳 桌 椅 ⑴自由读。 ⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ⑶指名读，齐读。 ⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3．教读“禾”字旁。 ? 学习相关词语。 ? 出示：秧 苗 稻 谷 庄 稼 ⑴学生自由读。 ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 ⑷齐读。 四、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧 c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d) 学生描红记字。

教学个案

e) 教师范写。 f) 学生写字，教师巡视指导。 三、作业设计 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏（ ） 央（ ） 杨（ ） 伯（ ） 秧（ ） 扬（ ） c) 写出带有下列偏旁的字。 木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

第二课时 一、复习检查 ? 说一说上节课所学的两个偏旁。 ? 抽读生字卡片。 二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。 1．看图，图上画了什么？（竹叶） 2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。 3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。 学习词语。竹 篮 箩 筐 筷子 ⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音) ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。 ? 看图，图上画了什么？ ? 出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。 ? 学习词语。茶 叶 菠 萝 兰 花 ⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。⑷齐读词语。 四、教学字形，指导书写 1．示生字卡片，开火车认读。 2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠 3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4．学生描红记字。 5．教师范写。6．学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 1．朗读生字并用生字口头说词。 2．写出带有下列偏旁的字。 3．把下面的词语分成三类写下来。 松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树 4． 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

教学内容 识字4 1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力 教学目标 教学重难点 教学安排 识字、写字 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。 2．这就是古代文字发展的演变过程。 3．新授“日、月、 、 ”偏旁。 5． 看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 6． 今天，我们就来学习识字4。 六、自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流，看谁读得最正确。 c) 出示： wen shai 晴 空 温 暖 晾晒 miao 眼 睛 瞄 准 眺望 dong jie 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷班汇报交流。 ⑸再读词语。 七、探究规律 a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b) 讨论交流。 第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。 第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。 第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。 第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 c) 齐读课文。 八、教学字形，指导书写。

教学个案

a) 认读生字词。 b) 按照笔顺书写生字。 c) 教师范写。 温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 d) 学生写字，教师巡视指导。 九、作业设计 a) 朗读生字以及词语。 b) 扩词。 温（ ） （ ）（ ） 冻（ ） （ ）（ ） c) 写出带有下列偏旁的字。 日： 月： ： ： ４．多音字组词。 Jie ( ) zhang ( ) 结 长 jie ( ) chang ( )

第二课时 一、 复习检查。 １．指名说说上节课所学的偏旁。 ２．抽读生字卡片。 二、质疑解疑。 1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 ２．讨论交流： 晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。 瞄准：把视力集中在一点上。 看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？ 眺望： 从高处往远处看。 看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。 冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。 长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。 黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。 东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。 3．齐读词语。 三、拓展延伸 你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1．出示：瞄 冻 2．学生描红。 3．教师范写。 注意都是左窄右宽。 4．学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计。 1．比一比，再组词。 晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ） 睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2．选词填空。 眺望 仰望 我站在山顶上（ ）着远方。 夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。 温暖 温和 李老师的态度总是（ ）的。 妈妈的怀抱总是（ ）的。 3．给下面的字先组词，再造句。

冻（ ） 瞄（ ） 4．猜字谜。 左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ） 六、板书设计： 晴空 温暖 晾晒 眼睛 瞄准 眺望 寒冷 冻结 冰雪 东海 黄河 长江

教学内容 练习1 1．按笔顺正确书写汉字。 2．学习用部首查字法查字典。 3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 4．写好铅笔字，熟记4 条成语。 5．练习口头表达的训练。 1．学习用部首查字法查字典。 2．口头表达的训练。 三课时 教学目标 教学重难点 教学安排 教学过程 第一课时 一、教学第一题 1．审题，指名读题目。 2．指导。 ⑴出示生字卡片，开火车认读生字。 ⑵指名口头扩词。 拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访 廊：走廊 长廊 回廊 画廊 影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧 箩：箩筐 稻箩 淘箩 萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜 墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 ⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。 ⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？ 重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 ⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 ⑹反馈，教师指出存在的问题。 二、教学第五题 1．．审题，指名读题目。 2．指导。 ⑴指导读准字音。 学生自由读成语，要求：读准字音。 相互听一听，纠正读音。 指名读。 ⑵指导理解意思。 看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？ 这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢

教学个案

庆佳节。 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。 ⑶指导运用。 借助图画练习说话，用上这4条成语。 ⑷指导背诵。 自由背，相互背，指名背，齐背。 三、作业设计。 １．听写词语。 拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准 ２．写成语。 你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

第二课时 一、 教学第二题 1．审题，指名读题。 2．指导。 ⑴分角色朗读师生对话。 ⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去 查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。 ⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以 采用部首查字法知道它的读音和意思。 ⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？ ⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。 先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。 ⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。 ⑺填写表格，汇报交流。 二、教学第三题目 1审题，指名读题。 2．指导。 指名读句子，看谁读得最通顺。 指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。 集体交流。 （腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。） 四、教学第四题 1．审题，指名读题。 2．指导。 ⑴出示生字卡，认读生字。 ⑵教师范写，教学写字要点。 拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。 ⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。 ⑷反馈，教师指出存在的问题。 五、作业设计。 查字典。 2．结合句子说说带点字的意思。 几个人的技术水平，他都摸了底。 文章太长，发表时作了一些删节。 一棵大树横躺在路上。 这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。 2．写出下列字的笔顺。 廊： 杨：

第三课时 一、审题，认读说话要求。 二、指导。 1． 自由读题目要求，边读边想。 2． 指名读题目要求，结合图想一想。 3． 指导看图1： 看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？ （一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。） 4． 指导看图2、3： 看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？ 图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。 图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。 三、情境表演。 1．上课时，老师请你发言。 进办公室和老师说话。 四、教师小结： 在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

第二课时 一、创设情景，激发兴趣 老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？ 二、指导看图，理解图意 1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？ 2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。 3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。 小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。 三、讨论交流，评价练说 1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。 2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？ 3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。 四、当堂演练，促进提高 1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。 2.学生自由组合练习表演。 3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。 4．评选最佳“演员”。 5．指名表演。 6. 教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。

教学内容 教学目标 教学重难点 教学安排 教学过程 第一课时 9、母亲的恩情 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母 三课时 教学个案 一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 五、作业 1、抄写今天教的生字 2、朗读课文

第二课时 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？ 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读 齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来） 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1） 谁能有感情地读读 （2） 谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形

第三课时 一、复习 1、指名有感情地读课文 2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。 二、指导背诵 1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读，齐背。 三、读《补充阅读》上的相关文章 作业设计： 1、比一比，再组词 补（ ） 摸（ ） 针（ ） 恩（ ） 扑（ ） 漠（ ） 什（ ） 思（ ） 2、根据课文内容填空 孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！ 3、默写《游子吟》这首诗。 4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

教学内容 10.沉香救母（一）（二） 1学习默读课文，会讲这个故事。 2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识\一......教学目标 就......\的句式，会用\帮助\造句。 3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体教学重难点 教学安排 会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 5课时 教学过程 第一课时 一导入： 1 同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。 2 提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。 3 学生观看《宝莲灯》 二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。

教学个案

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