人教版一年级数学上 位置 教案

第一课时 认识上下、前后

学习内容：

学习教科书第9页，认识上、下、前、后。 学习目标：

1．使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。 3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4．使学生掌握方向上、下、前、后以及谁在谁上，谁在谁下、谁在谁前、谁在谁后的方向。 学习重点：

主要让学生判别两个物体的上下、前后位置关系。 学习难点：

教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下、前后方位的相对性。 教学过程：

一、游戏导入

教师：上课前我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做 教师说口令学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。 设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

二、探究新知

教师：在刚才的小游戏里，我们提到了那些方位？（板书课题：上、下、前、后） 揭示课题：今天我们就来学习这四个方位词 1．观察画面体会上、下含义。

师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

师：出示挂图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

卡车的前面有什么呢？ 汽车 卡车的后面有什么呢？ 公交车

你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。 2．打开书，把第1页空白补充完整。 三、巩固练习；

完成“做一做”中的第1题、，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。 四、全课总结：

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？ 五、板书： 上 下 前 后

第二课时 认识 左、右

学习内容：教科书第10页，认识左右。 学习目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。 2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。 3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。 4．使学生掌握左右对称以及以谁为准左右方向的经验。 学习重点：

让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。 学习难点：

教师要结合这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。 教学过程：

一、游戏引入：游戏进入新课，感知自身的左、右x k b 1.c o m 1．反动作游戏感知相对性。

我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2．举手游戏建立左、右标准。

大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（ ）

我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

3．左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

设计意图：体会左、右的相对性。 二、巩固练习；

1、完成“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。

2、完成“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。www. x k b 1.c om 三、全课总结：

通过做游戏活动，这节课你有什么收获？ 板书：教学情境，认识左右。两人面对面

第三课时 位 置

教学内容：教材练习二1、2、3、4题 教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述 教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。

教学用具：挂图或投影

教学方法：情境教学法、实践操作法。 教学过程： 一、第1题。

教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。 二、第2题

学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事

说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题。

（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。

（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、师生共同完成5、6题。 （略）

六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 教后记：

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