论学生问题行为的识别与分析

学生问题行为的识别与分析

摘要：随着我国经济的高速发展，网络的普及，人们获取信息更加方便、快捷。但是，网络在带给人们方便的同时也暗藏危机，许多垃圾信息也迅速的蔓延开来，污染着人们的眼球。尤其是给部分中小学生的身心健康发展带来许多负面的影响。许多青少年学生沉迷于虚拟的网络游戏，产生网恋，嗜网成瘾，甚至隐瞒老师和家长逃课，无心向学，由此产生了一系列的问题行为。青少年问题行为（childhood behavior disorders）指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为（李雪荣，1987）。一般来说，学生问题行为分为品德性行为问题、心理性行为问题和学习问题与障碍。品德性行为问题主要有品德引起的不良行为，包括逃学、离家、偷窃（有犯罪动机，以获得经济利益为目的）、施暴、恐吓、勒索、抽烟、吸毒和参加不良组织等等。据WHO估计，全球大约有五分之一的儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的出现情绪或行为问题，主要表现为学习困难、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、吸烟、酗酒、吸毒、过早的性行为、少女怀孕、离家出走、自杀及暴力、犯罪等，其中只有不足1/5的人得到了适宜的治疗。

关键词：问题行为 心理性问题行为 识别 分析 原因 解决

在这几天的课程中，老师都给我们看了不少案例，其中我印象最深的是：当一个老教师在上课时，下面的同学居然没有一个在听讲，他们甚至在戏弄老师，可是那位老老师纹丝不动，依然继续他的讲课，也许也是因为这样，下面的孩子更大胆，行为也越来越放肆。看完这个视频后，我感觉整个世界都安静下来，我的脑海里不断地涌现那个视频的片段，而且一直有一股声音在问我“谁之错”。

首先我们来分析一下这些学生的行为，很明显他们是不正常的，我们也叫这种为问题行为。问题行为是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成，智能的正常发展，身心的健康成长，或给学校、家庭、社会带来麻烦的经常性行为。学生问题行为的表现主要包括：品德性问题行为和心理性问题行为。品德性问题行为主要是指由品德问题引起的不良行为，主要表现有：1.逃学；2.离家；3.偷窃；4. 施暴；5.恐吓、勒索；6.抽烟、吸毒；7.参加不良组织。

心理性问题行为主要指由心理原因导致的情结或行为的异常，主要表现有：1.一般性适应问题；2.心理障碍和心理疾病；3.其他。而沉迷于网络的孩子正是由于浏览到网上的一些不道德信息，导致心理扭曲，从而嗜网成瘾，掉进网络的泥淖而不能自拔。

我们身为老师必须时刻关注学生的行为，要学会识别与分析，并且找到合适的解决方法。一般来说，学生问题行为的产生是有原因的，从内因上说，问题行为的出现是孩子长期缺乏正确引导，外部因素和内部冲动作用的结果，当然与孩子的内在素质、成熟水平、认识能力也有关系。从外因上说，问题行为的出现是家庭、学校和社会的不良影响作用的结果，其中家庭的不良影响和教育不当是主要原因。

产生问题行为的第一个原因是家庭的不良影响与教育。大家知道，孩子的健康发展和情绪上的稳定，离不开家长无微不至的关怀。然而不少家长整天忙于工作，忽略了这一点。每天下班回家见到孩子，他们按照惯例就问三句话：“吃了吗？”“功课做了吗？”如果情况正常，家长与孩子的交流就告一段落。久而久之，孩子对家长的冷漠便产生了不满，于是就直截了当地要求家长陪他们坐坐，带他们玩玩。而这些要求很少能够得到满足，所以他们逐渐地就找到了一种吸引家长注意的方法，那就是不听话。该写作业的时候，他看电视；不洗脚就上床睡觉，脏衣服随手乱扔??这样家长当然要责备他。受责备虽说不体面，但他毕竟引起了家长的关注。

产生问题行为的第二个原因是社会的不良影响。当今社会越来越复杂，而孩子由于智力和认知能力还没有发展成熟，容易受到各种文化的消极不健康的、有害因素的影响。尤其是坏人或学生伙伴的影响，导致他们不知道什么才是正确的，以为自己那不合理的行为可以引起关注，并对自己的行为引以为傲。

孩子产生问题行为的第三个原因教育的不当。

1、 学校教育不当的突出问题

就这个视频的事件来论，学校后来是把这位老教师辞退了的，在此，我情不自禁地问自己：为什么。很明显里面的罪魁祸首是那群学生，但为什么老师受到的惩罚比学生还要重？我笑了，这不正与我们的慈母多败儿相似吗？从这个视频可以看出，这些学生的行为已经不是一次两次，正是学校没有对他们的行为作出相应的工作从而纵容了他们的所作所为。这于这种思想不正确的学生，学校应该了解并对他们进行思想教育。 2、教师处理学生问题行为的过失

我们先不要取笑视频中老师的软弱无能，生活中的确存在这样的老师，而且还不少。一是他们认为多一事不如少一事，二是因为他们觉得这些孩子惹不起，三是他们认为这些事说出去也不好听，还不如睁一只眼闭一只眼。可是依我看原因只有一个，就是这些老师都没有想过用心去与这些孩子沟通交流，他们也没有尝试过走入这些孩子的世界。通过我们自己的学习生涯，不难发现，受尊敬、受爱戴的老师几乎都是多与孩子接触，了解学生的老师。所以老师这个职位除了传授知识外，还有一个重要的职责，就是带着孩子走出他们的迷惘期。

孩子产生问题行为的第四个原因是学生的个体内因。由于心理发展不成熟，面对外界的创伤或打击没有学会良好的应付方式，则容易导致其心理问题的发生。

从以上四种情况看，孩子最初的愿望都是积极的，正当的。每个孩子都需要其他人关心他爱护他、尊重他的人格，把他当人看。每个孩子都希望有正义感和上进心。然而，这些合理要求未能得到满足。更可悲的是，默默地承受着痛苦折磨的孩子为了寻求他应当得到的东西却又走错了路。 因此，他们只能做出其他事来吸引关注，品德行的问题行为逐渐产生。但是，基于中小学生的心理特征，处于尚未成熟处于稳定阶段，家长和

老师不能强加责备，而应该有耐性，慢慢加以引导，多给予这些孩子关爱，把他们从网络的泥淖中拔出来。家长不应再批评孩子。要抓住孩子微小的进步大力表扬。要像教练保护运动员练习那样保护孩子，避免孩子出现大的失误。同时还要争取老师的配合与帮助。

每当我回想起这个视频，我都会感觉到心寒，我想不明白为何现在的孩子会如此不乖巧，为何现在的教育不能发挥它特有的作用。但同时我有热血沸腾，正因为这种状况，我们更应该要好好学习，以后将学以致用，带领这些孩子一起走向光明。

参考文献：

《中小学生心理健康教育》-----郑雪

《家庭教育学》------吴奇程/袁元

《广东省中小学心理健康教育C证培训资料》 《大学生心理健康向导》

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