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2010年河北省教师资格证考试《中学教育心理学》全真试卷(2)
总分：100分 及格：60分 考试时间：120分
一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。）
(1)所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法？（ ）。
(2)从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（ ）。
(3)入耳所能接受的振动频率是（ ）赫兹。
(4)有预定目的，但不需要意志努力的注意是（ ）。
(5)智力三维结构模型是由美国心理学家（ ）提出来的。
(6)概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（ ）了。
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(7)个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（ ）。
(8)记忆包括三个基本过程，即编码、（ ）、提取。
(9)短时记忆中信息主要以什么形式存储？（ ）
(10)什么思维是创造性思维的主导成分？（ ）
(11)马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（ ）的需要。
(12)人本主义心理学的代表人物是（ ）。
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(13)廖世承于（ ）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
(14)教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（ ）。
(15)信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。
二、填空题（本大题共10个小题，每小题1.5分，共15分。）
(1)元认知包括两个基本成分：＿＿和＿＿。
(2)布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激―反应的联结，而是主动地形成＿＿。
(3)归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、和＿＿。
(4)有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种＿＿概括。
(5)“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种＿＿的记忆术。
(6)＿＿是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。
(7)中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿性。
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(8)班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、自我强化和＿＿ 。
(9)问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿ 、理解问题、提出假设和检验假设。
(10)根据联系时间分配的不同，有＿＿练习和＿＿练习两种。
三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。）
(1)在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的。
(2)利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。
(3)艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是先慢后快。
(4)在教学过程中，师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为教学方法。
(5)有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
(6)一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为负迁移。
(7)元认知策略总是和认知策略共同起作用的。
(8)根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高需要的追求。
(9)人际关系的形成与变化，取决于交往双方的身份和地位。
(10)教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
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四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。）
(1)简述动机的类型。
(2)简述布鲁纳的认知―结构学习理论的主要内容。
(3)简述创造性与智力的基本关系。
(4)简述加涅按照学习结果的不同对学习的分类。
(5)简述学习教育心理学对教师的主要作用。
五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分。）
(1)根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。
(2)试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)
答案和解析
一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。） (1) :C
投射是心理防御的一种方法，指明自己有某种想法，却认为别人也有这种想法。“以小人之心，度君子之腹\正是反映这种心理。(2) :A
从发生早晚的角度看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，而情感是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。(3) :C (4) :C
根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意，又称不随意注意，是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、也需要意志努力的注意。有意后注意，又
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称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。(5) :D
1967年，美国心理学家吉尔福特(J．P．Guilford)在对创造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构\模型。(6) :C
概念的外延的大小是由它的内涵决定的。内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大，二者成反比。(7) :B
从众是指处于外界的压力，而与大多数人保持一致的现象。服从是指主体对于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至有抵触时，由于某种权威的命令或现实的压力，仍然遵从这种行为要求的现象。(8) :C
记忆的过程包括：识记、保持、再认或再现、回忆环节。从信息加工的角度又可分为：编码、储存和提取。(9) :A
短时记忆中信息以声象代码形式储存。(10) :B 从心理学的角度讲，创造性思维是集中性思维与发散性思维的有机组合，而发散性思维是创造性思维的主导成分。(11) :B
马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。(12) :B
马斯洛是人本主义心理学的代表。华生是行为主义的代表。霍尔是研究生理心理学的。杜威是技能主义的代表。(13) :D
我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。(14) :D
该题是对陶冶教育法定义的考查。 (15) :B
信息在短时记忆中一般只保持20-30秒。二、填空题（本大题共10个小题，每小题1.5分，共15分。） (1) :
元认知知识 元认知控制(2) : 认知结构(3) :
稳定性控制性 (4) : 感性(5) : 编歌诀(6) : 求异思维 (7) : 自律(8) : 替代强化(9) : 发现问题(10) :
集中、分散三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。） (1) :1 (2) :0
利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观。(3) :0 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是先快后慢。(4) :1 (5) :0
有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。(6) :0
一种学习对另一种学习起到积极的促进作甩的迁移称为正迁移。(7) :1 (8) :0
所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般来说，低级需要只要有部
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分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。 (9) :0 人际关系的形成与变化，取决于需要满足的程度。(10) :0 教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。） (1) :
(2) : > > > > > ---------------------------------------------------------精品 文档--------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- >
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