听课评课说课反思表格(悉尼歌剧院)

2016学年度第一学期三年级语文学科听课、评课记录表

课 题 听课范围 教学目标 悉尼歌剧院 上课时间 听课地点 2016.10.11 三5 执教教师 评课教师 戚文婧 备课组 22、悉尼歌剧院 1、在预习和阅读中学习10个生字， 能够通过举例子的方法理解课文中抽象的概念“标志”。 2、能正确流利地朗读课文，知道第三节的主要描写了悉尼歌剧院外形的“别致”，并能通过反复朗读尝试背诵课文第三节部分句子。 3、初步了解写建筑物的文章可以从“外形和内部”两方面来描写，并知道第四小节的第一句是过渡句。 1、知道课文第三节的主要描写了悉尼歌剧院外形的“别致”。 2、了解写建筑物的文章可以从“外形和内部”两方面来描写。 1、能抓住关键的词语“像”“又像”“更像”，理解课文第三节中运用了三次比喻去体现悉尼歌剧院外形的别致。 教师活动 学生活动 评价内容及要求 教学重点 教学难点 教学过程 教学环节 一、举例感1、出示图片 知，理解“标2、理解“标志” 志” 3、出示课题，板书“悉”字 4、预习反馈，字词教学。 1、看图说地名 2、齐读课题 3、开小火车朗读生字词 4、说说生词中部分词语在字典上的意思。 二、初识“过渡”，指导从“外形”“内部”两方面去写建筑 1、出示第4小节过渡句，指导可以从“外形”“内部”两方面去写建筑。 2、出示第3节内容，感悟造型别致。 （1）抓住词语“独特”“美丽”“造型别致”“巧夺天工” （2）抓住三个比喻“像”“又像”“更像”，指导朗读，感悟巧夺天工 3、出示第4节内容，知道悉尼歌剧院内部结构科学、设备讲究。 4、出示3-4小节，知道过渡句的作用。 1、学生读过渡句，找关键词“外观”“内部” 2、学生读第3节，找课文是用哪些词语或句子将外观漂亮写具体的。 3、有停顿地读比喻句。 4、读第4小节，能找到设备讲究的具体内容。 5、再读过渡句，模糊知道过渡句有承上启下的作用 在脑海中建立起抽象的“标志”概念。 课前能熟练地自学生字，并可以自己查字典解释个别不理解的词语。 关注到过渡句中的两个关键词，知道写建筑文章的主要内容 能有效找出具体能体现造型别致的词语或者句子，并能朗读体现。 模糊知道过渡句的概念。 三、拓展了1、出示课文第5小节，知1、 学生读第5小节，找 解，学习仿写 道写建筑的文章还可以写到与建筑物有关的信 建筑的建筑师以及建造时息。 间。 2、 知道描写建筑的时候 2、仿写： 还可以写“建筑师” （1）仿写建筑外形的比喻和“建造时间”。 比喻可以说一个，也可句 3、 看图片，说比喻 以说2-3个，最好是能（2）加上过渡句 4、 加上过渡句 够用上“像”“又像”（3）加上建筑师和建造时5、 加上建筑师和建造时“更像”句式 间 间 板书： 22、悉尼歌剧院 外形 内部 重点句子教学的关键点： 1、主要是因为它有着独特、美丽的外：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几张张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。 教学点：A比喻句（白莲、扇贝、白帆）B“像”“又像”“更像” 2、悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究， 教学点：A外观和内部 B“过渡

2016学年度第一学期 三年级 年级 备课 组实践课说课

课 题 上课班级 悉尼歌剧院 三5 执教老师 上课时间 戚文婧 2016.10.11 说 课 一、教材 本文是沪教版小学三年级第一册第五单元第二篇课文，本单元的训练重点是理解词语。同时，这篇课文又是一篇典型的描写建筑物的文章，文章结构清晰简洁，非常适合作为范文给孩子去介绍写建筑物的文章是怎么样的。因此在设计教学目标和教学活动的时候，我有意识地将文章结构作为教学一个重点去实施教学，在学生脑海中建立起写建筑文章的典型写法。 二、目标 在设计教学目标的时候，我充分考虑了本单元的训练重点和本文明了的结构特点，设计了以下几个针对字词、朗读、理解、感悟和语文知识点的教学目标： 1在预习和阅读中学习10个生字， 能够通过举例子的方法理解课文中抽象的概念“标志”。 2能正确流利地朗读课文，知道第三节的主要描写了悉尼歌剧院外形的“别致”，并能通过反复朗读尝试背诵课文第三节部分句子。 3初步了解写建筑物的文章可以从“外形和内部”两方面来描写，并知道第四小节的第一句是过渡句。 由于本单元的训练重点是理解词语，因此我在目标1中设计了有关“标志”的词意理解，运用的是举例子的方法，形象地帮助学生感悟这一抽象的概念。之后，我又通过上下文阅读理解的方法，帮助学生自主探索“别致”以及“巧夺天工”这两个词的概念。这些都是紧紧围绕这单元训练重点来设计的。 另外，由于这是一篇典型的写建筑物的文章，因此文章结构清晰而且简洁。适合帮助孩子去树立写建筑文章的写法，因此在目标3中，我设计了写法教学，提升学生的习作素养。 三、教法和学法 在教学过程中，我借助多媒体，运用众多的图片和标注帮助孩子去感悟悉尼歌剧院的外形美观和内部结构科学。在写法教学中，我以学生为主体，通过读、思考、说这三个步骤，让学生关注文章的写法和结构，并在环节的最后对文章的写法进行系统性地总结，帮助学生清晰地指导课文是如何写一个悉尼歌剧院的，而我们在写一篇写建筑的文章的时候，该怎么写。 四、教学过程 教学过程可以分为三个环节，第一个是导入，其中穿插了字词教学。第二个部分是写法、过渡句、感悟三个语文知识点的集中实施。第三部分是拓展环节，由教到放，让学生可以学了就用。

五 年级 语文 学科教研课教学反思表

课 题 听课范围 悉尼歌剧院 备课组 上课时间 上课地点 2016.10.11 执教教师 三5班 戚文婧 教学反思： 因为是高段下来的老师，因此对文章结构的把握是我的热衷的语文教学内容。本课文虽然是三年级的课文，单元训练重点应该在对生字词的理解上。但是鉴于这篇课文简单明了的结构，特别适合作为范文给孩子讲解写建筑文章的结构。因此在本课的教学目标和教学活动设计上，我将教学重点引向了：写建筑文章的方法。 一个类型的文章一个类型的写法，这是我做了语文老师之后才慢慢领会到的。因此，作为老师，我想从小就在孩子的心中建立起这种概念。不同的文章，不同的写法，因此更有不同的阅读方法。语文，不是单纯的存在。它是各项因素相互协调之后组成的一个完整的产物。文章亦然。在本篇课文中，我们成年人很明显就可以通过过渡句将文章的两个主要内容找到，并通过细致地阅读抓到重点写法。可是孩子们不同，他们的抽象概念思维还没有发展完全，因此需要我们老师很直观地用最简单的方式在他们的脑海中构建起这种概念。在设计教案的时候，我就从过渡句起，抓住过渡句前后两个内容，去建立起“写建筑文章”的主要写法：写建筑的外观和内部。再通过朗读分析，引导孩子关注到作者在描写外部美观时采用的许多描写美观的词语和三句有递进关系的比喻句。其实这方面的内容思维含量是很大的，首先大家必须在短时间的阅读中汲取特定的词语，接着还必须在朗读中领悟作者使用的比喻的写法，更难的是，还需要在比喻中体会到层层递进的感情色彩。因此，这方面的教学内容实质上是内容量特别大，而且对许多学生是具有思维接受难度的。我们需要做的，就是用一种最直观的演示方式，帮助孩子关注到这些要点，并靠引导，让他们自己总结出这些概念来。这种过程，是艰难的，是具有挑战的，更是富有成就感的。这不仅仅是靠着学生的思维去探索，更是在探索中训练学生的思维。 曾经在教高年级的经历中，一直很好奇为什么孩子们写不出来一首好作文来。现在，重新回到三年级，在作文教学最初的阵地里，给孩子去展示作文是个什么，它是如何被写出来的，我们该去如何写一篇作文，这样，我相信在不久的将来，我们孩子的习作一定会有质地飞跃。

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