《串联和并联》教学设计

《串联和并联》教学设计

【教材分析】

《串联和并联》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第五章《电流和电路》的第三节。其主要内容包括认识到电路的基本连接方式有两种：串联和并联；通过探究理解串、并联电路的特点；会正确识别串、并联电路。本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串、并联电路中的电流规律奠定了基础。 【学生分析】

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对电路会有一定的认识，但只停留在一般认识的阶段。因此，本节设计是安排在学生学习了简单电路的组成概念之后，再根据生活实际中的客观需要---一个电路中往往要接多个用电器引出串联并联的概念，通过类比，设计探究实验理解串并联的特点。会根据串并联的特点判断实际电路的连接方式，会画会连接合乎要求的电路，并根据需要设计相应电路。 【设计思想】

本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。本节课也是一节很好的探究素材，在设计这节课时，既要考虑到学生的实际认知水平和学习能力，又要力求体现探究过程。因此将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 【教学目标】 一、知识与能力

1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 2．会动手连接串联电路和并联电路。

3．会画简单的串联、并联的电路图。 二、过程和方法

1．通过讨论交流学会区分串并联电路。

2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 三、情感态度和价值观

1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

【教学重点】

通过探究发现串并联电路的特点。 【教学难点】

1．正确连接实际电路，尤其是并联电路

2．组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。 【教学用具】

（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 【教学方法】

目标展示、探究法、实验法、讨论法，归纳法。 【课型模式】 新授课. 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、引入（5分钟）

设计意图: 让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。

教师活动: 利用多媒体展示两个问题：

1、 基本电路由哪几部分组成？

2、师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”

学生活动: 1、 回顾电路的组成

2、分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。

二、初识串并联（8分钟）

1. 教师活动: 提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

学生活动: 以组为单位设计电路，画在白纸上。

2. 教师活动: 展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 学生活动: 反思如何正确规范地画出电路图。

3. 教师活动: 提问：有几种不同的设计，该如何命名？（画图板书） 学生活动: 小组讨论，交流，区分串并联电路。

4. 教师活动: 引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 学生活动: 自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 5. 教师活动: .能不能设计实验探究这几种电路的不同特点呢？ 学生活动: 思考，各组讨论，写探究方案 三、 探究串并联特点（20分钟） 1.设计电路图

学生活动: 在示教板上演示：一生演示：串联电路的连接; 一生演示：并联电路的连接

教师活动: 归纳探究方案：在示教板上强调实物电路连接要点，强调注意事项。 2. 分组探究串（并）联电路的特点： 探究一：比较串（并）联电路的连接方式

将学生分成A、B两组，A组连接串联电路，B组连接并联电路，A,B组放在一起，分析比较它们的连接方式的不同。在学案上做好记载

(给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习;通过动手操作，自主探究，可加深印象。) 探究二：比较串（并）联电路的用电器的相互制约作用

引导提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”

学生分组实验，通过观察，比较，讨论，总结用电器间的相互影响作用。在学案上做好记载 探究三：比较串（并）联电路中开关的控制作用 针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 如果学生没有提出新问题，教师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” 3. 交流和评价： 学生活动: 不同探究小组的学生相互间交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 教师活动:教师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 4. 归纳总结： 学生活动: 学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。 教师活动: 提问：“在??开关作用??和??用电器之间关系??上，串并联电路有什么区别？” 四、总结对比并板书（2分钟） 列表比较串（并）联电路的特点： 特点： 连接方式 电流路径 串联电路 电路图： 并联电路 电路图： 五、课堂检测（7分钟） 学生思考，讨论，完成必要的练习，教师点拨评价。 六、课堂小结 （3分钟） 通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。 【板书设计】 电路的基本连接方式：

串联 并联

特点：各元件逐个顺次连接 用电器并列连接

电流只有一条路径 电流有多条路径（支路，干路） 用电器相互制约 用电器互不影响

开关控制整个电路 干路上的开关控制整个电路，支路上的开关控制相应支路

【教学反思】

本节内容是学生在电学部分的第一次探究，在设计这节课时，既要考虑到学生的实际认知水平和学习能力，又要力求体现探究过程。因此将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。学生通过

实验活动学习串并联电路的特点，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。学生在分析实验现象，讨论、归纳、总结 特点时，我鼓励学生大胆发表自己的建议，学生的积极性高，课堂气氛很活跃，这一点在整节课中我感到最理想的。

学案这样设计有两个目的：一是检测对本节知识的掌握情况，二是让学生体会科学知识在生活中的应用。学生也掌握得不错。

整节课我认为还有些没有处理好，如：个别组连接电路慢，学生做实验的时间没有控制好。这些都有待我日后加强备课。

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