五下第6单元(导学案)

课题 重点 难点 16游天然动物园 给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。 课时安排 2课时 通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 教 学 过 程 学 案 1.用学过的方法识记生字，听写生字。 导 案 阅读并理解导学案，学生明确自学的任务及要求。 课前 导学 2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 络绎不绝、亭亭玉立 3．米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？ 能利用图书馆、网络或工具书辅助学生学习。 阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。 1.认准词语 课中 反馈 晨光熹微 亭亭玉立 庞然大物 有恃无恐 满不在乎 滔滔不绝 走投无路 络绎不绝 用ppt出示预习反馈， 让学生上台来汇报预习情况。 如：我会认 我想读 的形式展示预习收获，同时也检查并及时纠错。 2.游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话：米库米天然合作 探究 动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。” 3.为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米 学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）。 （原来游天然动物园的乐趣是无穷的）库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。 板书：乐趣无穷 4．重点理解： 米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3——6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？ 5.课文着重描写了哪几种动物？有哪些描写方法，这样写有什么好处？ 用一个词形容一下这些动物。 实践 应用 做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。 读读句子中带点的词语，说说你的体会。 拓展 延伸 了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。 长颈鹿 优雅娴静 思维 导图 基马猴 调皮好动 河 马 庞大笨重 16游天然动物园 大 象 力大无穷 狮子 （母）慵懒 一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，他满不在乎的瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。 长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱） 运用已有的学习收获，产生新思想、新方法、新作品。 （学习抓关键词语体会句子表达含义） (雄)威武 （幼）活泼 课后 小记 课题 重点 难点 17隔窗看雀 课时安排 2课时 通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 教 学 过 程 学 案 自由朗读课文。 要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。 导 案 1.阅读并理解导学案，学生明确自学的任务及要求。 2.阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。 这篇文章写的是“麻雀”，为什么在课文的前几节一直写“它”？ 1.检查生字，指名回答。 用ppt出示预习反馈， 让学生上台来汇报预习情况。 如：我会说 我想读 的形式展示预课前 思考：作者笔下的麻雀有什么特点？它给你留下导学 了怎样的印象？ 理清文章层次 课中 2、学生交流初读感受，教师适机板书。 反馈 3、再把课文小声地读一遍，边读边想，你们有什么问题请教周涛先生？ 4、交流估计学生会提到的问题。 如“它是点缀在人类生活中的活标点……”，为什么说麻雀是“活标点”？ 那么平凡甚至还有些胆小的麻雀，作者为什么能写得那么好呢？ 习收获，同时也检查并及时纠错。 学习“行动、样子”部分。（默读勾画） 我看到了什么？（谈完就让学生读） (1)腿跳：抓“不停、好象”指导 (2)尾翘： (3)身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？ 仅仅给我这样的感觉吗？ 1.联系上、下文品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” 2、在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。 3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀） 为何这样喜欢？ 它对生活是怎样的态度？ 现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？ （不知疲倦、可爱、充满生机和活力等） ①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃……活着”（省略了什么） ②平庸：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，市井、那么、连” 喜欢它的样子，它对生活的态度 “忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活” 对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” 合作 探究 此刻，你们对麻雀有了什么新看法？ “在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活” 抓住句子排比、比喻的表达方式，想象画面，感受对麻雀“平庸而不自卑”的赞美。 读下面的句子，体会句子的表达效果。 它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝实践 上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几应用 只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。 拓展 延伸 阅读回答，课文中描绘的麻雀给你留下怎样的印象？ 17隔窗看雀 思维 对课文内容的掌握 腿跳 尾翘 身体飞 （所看） 导图 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感） 课后 小记 课题 重点 难点 18 刺猬 了解刺猬的生活习性，体会人与动物和谐相处的乐趣。 理解课文，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。 教 学 过 程 学 案 课前 1、读准字音，读通句子。 导 案 1. 阅读并理解导学案，明确学生自学课时安排 2课时

导学 2、检查生字词； 3、思考：本文主要写了什么？ 的任务及要求。 2. 能利用图书馆、网络或工具书辅助学生学习。 学生自由朗读课文，扫除字词障碍。 分析题旨，确立题目中的关键词语。 指导学生学会应用新旧知识的联系，实现知识的有效迁移。 阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。 作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者课中 的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意反馈 味着什么？ 师注意补充 认真读课文，把你认为最好的句子画一画、读一读。引导学生学会批注式读书方法，养成不并说出自己为什么喜欢？ 动笔不读书的习惯。 思考：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，引导学生从“四下望望”、“试着跑跑”等重用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的合作 探究 世界里，等待它的是什么呢？ 作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读。 如果你是小刺猬你会对文中的“我”说些什么？ 点词语进一步体会小刺猬的小心、害怕。 引导学生找出刺猬偷苹果时的相关句子、重点词语体会、想象画面。 引导学生进一步体会刺猬像“我”家人的含义。 1.形近字组词 谓（ ） 拨（ ） 旷（ ） （考察对生字的掌握） 猬（ ） 拔（ ） 矿（ ） 实践 应用 2.联系课文内容，体会句子中引号的特殊含义。 刺猬在“树干”之间跑来跑去。 他看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。 它越来越像我的“家人”，快乐、自由的生活着。 拓展 延伸 18刺猬 思维 刺猬 害怕 快乐 导图 情同家人 “我”用心 善待 3.抄写课文中有情趣的语句。 （体会写法，积累语言） （对引号中比喻用法的掌握） 课后 小记 课题 重点 难点 诗词诵读 书湖阴先生壁 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 课时安排 1课时 体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 教 学 过 程 学 案 导 案 北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随课前 口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 导学 朗读《书湖阴先生壁》这首诗。 1.阅读并理解导学案，明确学生自学的任务及要求。 2.指导学生学会诗人的背景与诗的联系。 阅读教材，明确本课学习内容及学习重难点。 了解《书湖阴先生壁》这首诗的写作背景。 能利用图书馆、网络或工具书辅助学生学习。 预习反馈: 1.我会说 诗人简介 课中 2.我会读： 反馈 我读了古诗（ ）遍，我读给（爸爸 妈妈 ）听。 3.我会说： 我是从（ ）了解这首诗的写作背景的。 1．自由练习朗读古诗。 合作 探究 2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。 3．小组合作学习，弄懂诗意。 用ppt出示预习反馈， 让学生上台来汇报预习情况。 如：我会背 我想读 的形式展示预习收获，同时也检查并及时纠错。 教师下小组巡视指导 让一个个小组展示自学成果。 小组成员评议。 4．检查学习效果 （1）指名朗读。 （2）解释词语： （3）指名说说诗句的意思。 、自由读，读准字音，读通句子。 2、再读，） 3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 5．借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？ 了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调 6. 透过后两行诗句你体会出作者的什么感情？ 1.湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 2.湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 实践 应用 有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，体会作者的情感，用自己的话说一说。 运用已有的学习收获，产生新思想。 《书湖阴先生壁》是由 代诗人 拓展 所作，这首诗中描绘的“护田”“送青”，表达了延伸 诗人 的感情。 达标 检测 书湖阴先生壁 （宋）王安石 思维 静 导图 乐 有感情诵读诗歌。 （帮助学生对诗文的理解） 订正 评价 鼓励 课后 小记 课题： 语文乐园（六） 教学目标： （知识、能力、教法、德育渗透点） 知识与技能： 课时安排：3课时 1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。 2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。 3、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。

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