苏一上语文教案(2013)

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（3）出示另一个，方法同上。 （4）比较n l与?e相拼的异同。 2．j q x与üe相拼。 （1）抽读卡片j q x。、 （2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 （6）自由拼读音节。 （7）指名拼读音节。 四、巩固练习

1．做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。 2．合成音节。 五、作业 1．读书上内容。 2．抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。 1．指读音节。（略） 2．抽读声韵母卡片。 二、看图读拼音词。 1．出示图，说说图意。

2．出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3．出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。 三、看图读拼音儿歌。 1．出示拼音儿歌。（略） 2．学生自由练习拼读。

3．按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。 4．找出后多读几遍。、

5．指名说说小立立怎样爱学习。 四、作业。

1．练读课文。2．抄写音节。

教后反思： （推荐人：树人国际宿迁分校 毕小燕） 宿城区小学语文“茉莉花香”教学工作室编

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认一认4

教学目标：

1．能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。 2．能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点：正确认识16个汉字。

教学难点：能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学准备：1.课件 2.字卡 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

小朋友们看，这是什么地方？（出示羊村图片）是呀，这是美丽快乐的羊村，今天喜羊羊邀请我们去羊村做客，可是，通往羊村的路上却被灰太狼设置了很多机关（出示迷宫图）你们看，我们只有通过迷宫，才能顺利到达羊村，愿意接受挑战吗？下面我们出发-------“认一认----我们去闯关”。

二、激发兴趣，教学生字。

过渡：小朋友们真厉害，不知不觉我们就来到了羊村的大门旁，瞧，嫩绿的小草，可爱的铁柱。在有羊头图案的围墙上有两扇一模一样的大门。 1．初步感知“出”“入”

你知道我们该从哪扇大门进去吗？（出示“出口”“入口”） 谁来用响亮的声音告诉大家？你是怎么知道的呢？这两个字我们在什么地方见过？（你真会观察，生活中有很多知识，只要我们善于观察，能学到很多） （指名试读.做小老师领读,跟读.） 2．学习：出 入

A单独学习“入”。领读，强调翘舌音，指读，开火车读。“入”就是从外面走进来。

小朋友们，在古代，人们用房顶的形状来表示入字，（同时出示：古代的入）因为他们认为房屋是人们进入最多的地方，告诉老师，那你进入过哪里呢？生交流。

师：看到“入”，你觉得他和谁长得很像？交流。你发现了什么？“入”和“人”区分。(1) 你是怎样区别的?老师拿出纸条搭“人”、“入”。 (2)教儿歌：左撇出头人-人-人，右捺出头入-入-入。撇捺分开八-八-八。

B单独出示“出”，（贴字）谁会读，你来做小老师领读，指出它也是翘舌音，指读，“出”就是从里面走出去，那你会走出哪里呢？生交流。

齐读词语:出――出门,出国,出去,出口（出：它和哪个字长得有点像呀？山，

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（出示），你发现了什么？真是一山更比一山高哇！出出出

C教育：现在认识了“出、入”，以后小朋友去公园、旅游景点等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。

3．学习“开关”。

我们知道了“入口”和“出口”，还要请喜羊羊他们把门打开才行呢!让我们一起来等喜羊羊开门吧！（出示“开”字）

A会读吗？指名读。你会开什么？听，水开了,这是开水，美羊羊见我们来了，她很开心，连忙来开门。

B小朋友们瞧，喜羊羊们打开大门欢迎我们了，不过我们得赶快提醒他：快快关门！

（不然灰太狼又要来捣乱）。（出示“关”） 给关找几个朋友吧！师：领读词语。 4．复习巩固“出入开关”。

小朋友们，我们学习了“出”和“入”，“开”和“关”。他们都有一个响亮的名字，叫“反义词”。（领读）反义词呀很有意思，一对对的，咱们来对对子吧，师：我先来试一下。我说黑，我说白，我说胖，我说瘦。

师：（拍手）我说坏

生：我说好 师：我说大 生：我说小 师：我说矮 生：我说高。 师：真厉害，说得又快，对得又巧，个个脑子都很好！

师：我们来做做课间操吧!做了课间操后，小朋友们的精神更足了。 瞧，好客的喜羊羊们看到小朋友们表现这么好，都特别喜欢和你们交朋友，特别送了一首儿歌给我们小朋友做礼物呢。出示儿歌，和老师读一读吧。

齐读。这里还有四个字宝宝也要和我们交朋友们呢！ 5．学习“坐卧立走”。

A（出示）自拼，领读。指名读。齐读，

坐――指字讲解：两个小人坐在土堆上说悄悄话呢.。组组词：坐好，坐正。（两人坐在土堆上说悄悄话）

卧――看图，这位小朋友在干什么？躺在床上，怎么躺的？你睡觉时喜欢怎么卧呢？做做动作。出示词语：齐读。

立――学生借助拼音自己拼读。看图，谁在干什么？我们什么时候这么站立？\立\的意思就是站,小男孩站得就像一棵笔直的松树,多神气呀!来，你站立给小朋友们看看。出示：立的古字。（师：你不但读得好，也立得好，还有哪位小朋友也来读）

让我们学着他的样子站起来,齐读.

走――指名读一读,指导读好平舌音和第三声。1、看到走字，你想到了什么？

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可能说“足”，是呀，足就是脚 ，我们的小脚走在一条土地上，这就是“走”走走走。也可能是说要走路，不能跑，进行教育。还可能会直接组词，就进行组词教学。2、指名读,开火车读,齐读.

B玩游戏：老师点字，学生做动作。 6．复习巩固“坐卧立走”。

7．复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。打乱读。 三、小结

这堂课，我们来到有趣的羊村，认识了8个汉字。现在让我们休息一下，下堂课我们继续在羊村里观赏，游戏。

四、作业 诵读8个汉字。

第二课时

一、联系生活实际，学习第一组词。 1．了解字义。

（1）羊村很大，有一望无际的草地，有清澈的河水，有茂盛的树木，可好玩了。一个小朋友在羊村迷失了方向，你能告诉他东边在哪儿吗？西边？南边？北边？

（2）你是怎么分清东西南北的？ 2．读准字音。

（1）学生根据拼音试读四个生字。 （2）教师重点带读“东”“南” （3）分层次读字音。

（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读） 3．音形意结合。 （1）指名上台演示。

教师说方向，学生拿写有“东、西、南、北”的生字卡，做手势指明方向。 （2）小组演示。

一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。 二、做游戏，学习第二组词。 1．读准字音。

（教师：第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以根据其它猜一猜它的字音。）

（1）学生自读。学生观察图画，根据拼音，试读生字。 （2）检查、纠正。重点指导读好“前”。 2．“找朋友”游戏。

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学生把音节和相关汉字连接起来。 3．“小小飞行员”游戏。

（教师：飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强？） （1）指名演示。

请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”“后”“左”“右”的生字卡。

转个身，再放生字卡。 （2）小组游戏。 4．辨析。

“前、后、左、右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东、西、南、北”会不会改变？

三、诵读。

1．读本课所学的八个字。

（学生试读，指名读。学生、教师点评。） 2．读全篇16个字。 四、总结。

今天，我们在美丽的羊村，不仅玩得有趣，而且认识了16个汉字。真是一次快乐的旅游，期待着下次再来。

五、作业。

把16个汉字读给爸爸妈妈听。

教后反思：

（推荐人：区实小双语部 张平）

13 ɑn en in

教学目标：

1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点：掌握an en in的发音。 教学准备：课件、卡片、苹果树 课时安排：2课时 教学过程：

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