2019-2020学年八年级语文下册 24 送东阳马生序学案2 新人教版 do

2019-2020学年八年级语文下册 24 送东阳马生序学案2 新人教版

一、课前自学

（一）给下列加点字词注音 ①嗜学（ ） ②叱咄（ ）（ ） ③俟（ ） ④负箧（ ） ．．．．．⑤皲裂（ ） ⑥曳屣（ ）（ ） ⑦媵人（ ） ⑧容臭（ ） ．．．．．⑨耄老（ ） ⑩缊袍（ ）（ ） ．．．

（二）知识积累 1、作者简介

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节著有《宋学士文集》）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。 洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。 2、文体知识

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 二、教学目标：

1、学习积累常用文言词语。

2、掌握对比的写作手法。领会文章内容，体会这种写法的表达效果； 3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。 三、课时安排：2课时 四、教学活动： 第一课时

（一）朗读课文，读准字音

（二）自读课文，结合注释，翻译课文。小组交流、讨论，解答翻译中的疑难问题。 1、解释下列加点词语 ①无从致书以观( ) ②弗之怠( ) ③尝趋百里外 ( ) ．．．④未尝稍降辞色( ) ⑤右备容臭( ) ⑥非天质之卑( ) ．．．⑦俟其欣悦( ) ⑧以乡人之子谒余( ) ⑨患无硕师名人( ) ．．．2、一词多义

⑴ 以：①以衾拥覆（ ）

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（ ） ③俯身倾耳以请（ ） ④以是人多以书假余（ ）

⑤无从致书以观 （ ）

⑵之：①每假借于藏书之家 （ ） ②走送之 （ ）

⑶其：①门人弟子填其室 （ ） ②缊袍敝衣处其间 （ ） 3、找出句子中的通假字：

①四支僵劲不能动__________________ ②同舍生皆被绮绣 __________________ ③日再食_____________________ 4、古今异义： ①媵人持汤沃灌 (古：_____________ 今：_____________ ) ．②走送之 (古：_____________ 今：_____________ ) ．③尝趋．百里(古：_____________ 今：_____________ ) ④或遇其叱咄(古：_____________ 今：_____________ ) ．⑤卒获有所闻(古：_____________ 今：_____________ ) ．

⑥以是人多以书假余(古：_____________ 今：_____________ ) ．5、翻译下列句子

①门人弟子填其室，未尝稍降辞色

_______ ______________________ ___________ ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

_______ ______________________ ___________ ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

_______ ________________________ _________ ④余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

_______ _______________ _______________ (三)朗读、背诵课文

参考答案 一、课前自学

①shì ②chì duō ③sì ④qiè ⑤jūn ⑥yè xǐ ⑦yìng ⑧xiù ⑨mào ⑩yùn páo 解释下列加点词语

①得到，获得，取得 ②怠慢 ③快步走，跑 ④语言、语气 ⑤气味 ⑥低下 ⑦等待 ⑧拜访 ⑨担心 2、一词多义

⑴ 以：①用，介词 ②因为，连词 ③而，连词 ④因为，介词 / 拿，把，介词 ⑤ 来，连词

⑵之：①的，助词 ②代词，指借的书

⑶其：①代词，代乡之先达 ②代词，代太学生 3、找出句子中的通假字：

①“支”通“肢”，肢体 ②被：通“披”，穿着 ③食：通“饲”，给饭吃 4、古今异义：

①古： 热水 今： 菜汤 ②古： 跑 今： 行走 ③古：快步走 今： 趋势 ④或：古：有时 今： 或者 ⑤卒：古： 最终 今： 士兵 ⑥假：古：借 今：假期

5、翻译下列句子

①门人弟子都挤满了他的房间，但前辈从不曾稍微言辞委婉些，把脸色温和些。 ②因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。 ③曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教 ④我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心

随堂抽测题

阅读《送东阳马生序》（节选），完成1～3题

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1. 找出文中的两个通假字，并翻译。 ①（ ）通（ ）：_____________ ②（ ）通（ ）：_____________ 2. 加点词的意义相同的一项是（ ） A. ①腰白玉之环 ②江横玉系腰 ．．B. ①当余之从师也 ．C. ①余因得遍观群书 ．

②久之，目似瞑，意暇甚 ．

②浙江之潮，天下之伟观也 ．

②扶苏以数谏故，上使外将兵 ．

D. ①以是人多以书假余 ．

3. 把下列句子译成现代汉语。

①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

________________________________________________ ②门人弟子填其室，未尝稍降辞色

________________________________________________

参考答案：

1、①“支”通“肢”，肢体 ②被：通“披”，穿着 2、B

3、①因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人

②门人弟子都挤满了他的房间，但前辈从不曾稍微言辞委婉些，把脸色温和些。

第二课时

（一）基础复习

1. 《送东阳马生序》选自《________》，作者是___________，___________（朝代）文学家，

他与___________、___________并列为明初诗文三大家。 2. 下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）

A. 余／因得／遍观群书。 B. 尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。

C. 又患／无硕师／名人与游。 D. 不知／口体之奉／不若人也。 3.翻译下面的文言句子。

（1）以中有足乐者，不知口体之养不若人也。 _ （2）非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ _ （二）研习课文 1、整体感知

快速阅读课文，思考下列问题： ①本文主要写了什么内容？

_ ②作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 _ _ ③作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ _ 2、品读课文

仔细品读课文，体会作者的写作意图。

①作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ _ _ _ ②作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

_ _ ③找出课文中议论的句子，说说它的作用。

_ _ 3、探究质疑

（一）你知道哪些古人刻苦学习的故事？

____ （二）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式? _ _ 参考答案： （一）基础复习

1. 宋学士文集 宋濂 明初 刘基 高启 2. C

3.（1）因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人

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