小河中学政治历史校本课程研究

编号

重庆市巫溪县教育科学规划课题

申请·评审书

课题负责人 张玉念

承担单位 巫溪县小河初级中学

课题名称 小河中学思品、历史校本课程资源开发研究

填表日期 2013年11月11日

巫溪县教育科学规划领导小组办公室

2013年10月

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数 据 表

课题名称 关键词 新课程核心理念（关注选题依据 学生发展，利用教材教，而不是教教材） 课题类别 负责人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 指南题号： 小河中学思品、历史校本课程资源开发研究 思品 历史 校本课程资源 开发 基础类课题 性别 专业职务 最后学位 小河初级中学 男 民族 研究类型 汉 应用性研究 张玉念 教研组长 出生日期 研究专长 担任导师 1984年10月30日 历史基础教育 中二

电子邮箱 邮政编码 4429108934@qq.com 405805 巫溪县中岗乡小河初级中学 联系电话 （单位） （家庭） （手机）13594463336 身份证号 姓名 钟辉 童九林 蒋学梅 主要参加者 姚雪花 张昌毅 刘春燕 88.12 83.07 87.02 中二 中二 中二 胡怀琼 出生年月 77.02 89.09 89.01 89.09 500238198410305830 专业职务 中一 未评 未评 未评 研究专长 初中教育管理 政治基础教育 语文基础教育 育 育 育 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 学位 工作单位 小河中学 小河中学 小河中学 小河中学 小河中学 小河中学 小河中学 小河中学 语文基础教政治基础教历史基础教信息整理 本科 全校政史教研组成员 预期最终成果形式 案例 思品、历史校本教材 论文 预期完成时间： 2015 年 7 月 1 日

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二、课题论证设计（研究背景述评、研究意义、目标、内容、对象和方法，以及研究实施步骤）（3000字左右）

研究背景述评：

校本课程开发于上世纪70至80年代在许多国家引起高度重视，如澳大利亚、英国、美国、日本等国家对校本课程开发从理论到实践进行了一定的探索，对满足学生需要、兴趣、发展个性和能力，都有着积极意义。

我国自上世纪90年代末，开始实行国家、地方、学校三级课程管理，标志着校本课程的开发已走入正轨。通过网络搜索，得知我国当前对“校本课程开发”的研究人员主要集中在高等院校，多数是为写毕业论文或学术论文而进行了一定的研究，真正在中小学一线教师开发、利用校本课程还不到30%。校本课程资源的开发目标、制度、过程管理、评价很大程度还停留在口号上。

作为校本课程开发的主力军——一线教师的动力不足，原因是多方面的，究其主要原因是政府对校本课程开发的激励机制不健全，教师开发校本课程的能力、技术支持不够。因此，巫溪县教研室号召组织此课题研究，一是发挥教研机构的引领作用；二是向教育行政主管部门建言献策：应鼓励、支持学校开发校本课程，在财力、师资培训等多方面大力给与支持，为科学构建三级课程管理体系保驾护航。

为了提高我校教学水平，改变我校教学模式，提高学生成绩和能力，为了给我校正在进行的教学改革提供最有力的支持和帮助，我们思品历史教研组全体同仁决定：响应县教研室的号召，积极参与关于校本课程资源的开发研究，为我县的教育事业贡献自己的微薄之力。

研究意义：

1、学生发展的需要

校本课程贴近学生、贴近生活、贴近社会，充分体现课程与实际相结合。学校通过开发、整合，与国家教材有机融合，就能使教材鲜活，有助于激发学生学习兴趣；有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、解决问题的能力以及交流与合作的能力；有利于培养学生的人文情怀。

2、教师专业成长的需要

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农村学校的教师由于受到各方面条件的限制，课程意识较为淡薄，课程资源的开发未受到重视，通过参与此课题研究，有助于教师认识到教书育人，有的放矢开发课程资源，是教师的权利和义务，帮助教师创造性地使用教材，为教师的专业发展提供契机。

3、特色学校建设的需要

我校在校长陈帮界同志，教导主任钟辉同志的领导下，正在进行教育模式改革，打造小河中学特色教育。本课程研究充分挖掘学生生活所在地的自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统、学校自身文化底蕴等方面课程资源，整合后融入学校教育之中，有利于彰显学校特色，有利于形成良好的小中式校园文化氛围。

4. 为我校正在进行的教育改革提供最有力的支持 5、为当地经济建设服务。

充分挖掘中岗.龙台.团城.茶山的历史文化资源，丰富旅游文化的内涵，有利于全乡旅游经济的发展。

6、为县级教育行政主管部门加强校本课程建设，健全校本课程开发机制，“建立校本课程审议制度”提供依据。

7、学校因地制宜充分开发人文学科教育资源，包括校内资源、社区、乡（镇）资源和学生家庭中的教育资源，从而构建起符合学校实际的学生需求的课程资源库。因此本课题的研究有助于增强学生的归属感和对家乡的认知力，具有实际应用价值。

研究目的：

在理论上探讨校本课程开发的选择定位、框架结构、呈现方式、基本特点等；在实践上探索资源的开发途径、实施建议、评价方式等，为学校发展和教育行政部门的宏观决策服务。

研究内容：

1、思想品德校本课程的开发。 2、初中历史学科校本课程的开发。

通过校长、教师、学生等共同参与人文学科课程资源建设，推进农村学校校本课程的构建和实施。

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对象和方法： 研究对象：思品、历史校本课程 研究方法： 1、文献检索法。为课题研究提供理论框架和方法论。 2、实验研究法。为学校课程管理和开发校本课程资源提供可操作的方法。 3、行动研究法。主要通过自然观察、访谈、问卷等形式，解决教师在教学实际中的问题。 4、经验总结法。总结经验教训，进一步优化、整合思品、历史学科校本课程资源。 研究实施步骤: 1. 成立以陈帮界校长,钟辉主任为组长,以张玉念同志为负责人，以小河中学全体思品历史老师为组员的研究小组。根据学校本地实际，制定本校课程资源开发的目标计划，撰写校本课程开发提纲；建立校本课程开发的管理制度；完善师生评价体系。 2. 思品、历史教师开发、搜集、整理校本课程资源，编制思品、历史校本课程。 3. 实践、评价与修正校本课程。 4. 全面总结课题研究成果，对相关材料进行汇编，撰写课题研究论文报告上报县教育学会。

三、完成课题的可行性条件

1、本课题研究成员具备完成此课题研究的相应学科业务素质能力，也拥有较强的沟通合作能力和信息整合能力。政史教研组拥有教学经验丰富，业务水平较强，具备一定实践经验的师资队伍。 2、小河初中所在地----中岗，是革命理想教育基地。中南大庙有红军书写的标语；解放战争时期，为解放中岗乡，牺牲了3名解放军，墓碑立在中岗岭。其附近乡镇也多有类似题材。如:双枪老太婆烈士墓；尖山民国时期抗击土匪的碉楼等。 3、民俗文化丰富。勤劳致富的中岗人，忠、孝、礼、义；五句子山歌，薅草锣鼓丰富多彩等。 4、小中教师与时俱进，开拓创新。陕教版思品教材陈旧，应补充有价值的新鲜内容。小中教师大多为本地人，对本地地域文化多有了解。

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