人教版五年级数学下册《通分》教案 - 图文

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题与教学 内容 通分 课时安排 4 知道什么是公倍数和最小公倍数，学会求两个数知识 教 技能 的最小公倍数教学要求；理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。 经历自主探索，探求公倍数和最小公倍数以及通学 过程 方法 目 分的过程，总结归纳概括求最小公倍数和通分的方法。 标 态度 培养学生初步的分析、综合和概括能力。培养学情感 生阅读数学材料的能力。 教 学 札 1 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 第一课时（公倍数和 最小公倍数） 一、 创设情境。 说说什么叫做倍数？ 预计学生活动 由于数据较小，拼备择方案 说说图上的人们在干什摆或画图都比较方1、写出20以内2和3的所么？你发现了那些数学便，可以让学生自有倍数。 2、出示情境图。 引导学生理解图意。 信息？问题是什么？ 己选择方式，也可拿出课前准备的长方形以同桌两人合作。 纸片（长3厘米，宽2厘 独立思考有困难做什么？条件是什么？要求米）代替地砖，在课桌上的同学，可以先看是什么？ 二、 探究体验 （一）教学例1 拼一拼，或者在纸上画一书上是怎样找的，画。 小组交流。 再小组交流。 如果学生能够直接看出最小公倍数，1、引导学生通过操作探究解全班交流。 决问题的方法。 引导学生交流。 观察，理解。掌握概念。 就可以省略上面的先独立思考，再交流自己过程。 引导思考：再大一些，正方是怎样思考的，怎样找到如果学生能够总结形的边长还可以是多少？ 答案的。 更简便的方法：也出示课前准备好的多媒体课独立思考，用自己想得到可以。如：用较小件。使学生看到边长还可以的方法试着找出6和8的数的因数从大到小是：12厘米、18厘米?? 最小公倍数。 去除较大的数，看2 2、利用集合圈演示引入公倍小组交流讨论，互相启那个因数是较大数数，最小公倍数的概念。 3、完成89页的做一做。 （二）教学例2 出示例题。 发，在全班交流。介绍自的因数。或者用较己的方法。 大数的倍数，从小独立完成，独立观察，每到大依次去除较小组数有什么特点？再做的数，看哪个倍数也是较小数的倍引导总结展示各种找最小公交流。 倍数的方法，并进行比较，从每一组数的公倍数中数。 找出比较简便易行的方法。 找一找看，有没有36、48、对“两个数的乘积提醒学生：在以后的练习中，84？让学生分别从小到一定是这两个数的要不断总结经验，改进方法，大写出每个数的几个倍公倍数”教师可以并向全班同学作介绍。 完成90页上的做一做。 数，从中找出每组数的公举例如： 倍数，再一次写出小于90a×b=c则c是a的全班总结两种特殊情况求最的其他公倍数。让后看看b倍，是b的a倍，小公倍数的情况：（1）当两公倍数中有没有36、48c就比定是a和b个数成倍数关系时，较大的或84？ 的公倍数。 数就是它们的最小公倍数。独立完成，说说自己是怎这道题出的有问（2）当两个数只有公因数1样想的。介绍自己的方题，与现实生活不时，这两个数的积就是它们法。 的最小公倍数。 附。生活中的方巾，比较不同的方法，找出比不可能是8厘米或10厘米。应该是8提示：向以上这样的能够直较简便的方法。 接看出两个数的最小公倍数独立完成，说说哪几组数分米或10分米。 的就不用再从头去找最小公属于特殊情况可以直接鼓励学生灵活运用倍数了。 三、 实践应用。 看出最小公倍数的。（即所学的知识解决实两个数是倍数关系或两际问题。 3 1、 完成练习十七的第1个数只有公因数1的） 在解决问题的过程题。 独立完成，订正时说说是中，让学生明白：2、 完成练习十七的第2 怎样找的。说说哪几组是用原来分母的最小题。 特殊的情况可以直接找公倍数做公分母计算比较简单，如果3、 完成练习十七的第3的。 题。 做的较熟练的同学介绍用较大的公倍数做公分母，也是可以 引导学生将找出两个数的经验。 最大公因数和最小公倍数的独立完成，明确至少多少的，但计算很复杂。 一般方法与特殊方法进行比天再给两种花同时浇水，也可以先计算再交较、总结：如果两个数成倍就是求4和6的最小公倍流。这里重要的是数关系，其中较小的数就是数。 引起学生注意：通它们的最大公因数，较大的独立完成，订正时说明理分前先观察，根据数就是它们的最小公倍数；由。第（1）小题的说法两个分母的特点，如果两个数只有公因数1，不对，因为当两个数成倍尽可能用口算确定它们的最大公因数1，最小数关系时，它们的最小公公分母，养成良好公倍数就是他们的乘积；一倍数就是较大的数，而不的审题习惯。 般情况，可以先写出一个数是比两个数都大。第（2）允许学生用自己喜的因数或倍数，再从中找另小题的说法是对的。 欢的不同方法来计一个数的因数或被数，区别独立完成，理解题意，说算。 是，最大公因数从大到小找，说为什么是求最小公倍如果有的学生想最小公倍数从小到大找。 第二课时巩固练习 一、 创设情境。 求下列数的最小公倍数： 数。 到：35大于一半，，观察图，理解图意。独由此直接比较出立完成。说说为什么求至12小于35也应该少多少分钟两路车第二给以鼓励。 4 2和8 3和8 6和15 次同时发车是求最小公 6和9 4和5 1和7 4和10 8和10 倍数？ 观察图，理解题意，找出二、 巩固练习，实践应数学信息。独立完成，全用。 班交流。 1、完成练习十七的第4题。如果学生提出的是：几分实践应用题，指导读题，理钟后爸爸、妈妈和小红同解题意。 时在起点相遇？需要求2、完成练习十七的第5题。 三个数的最小公倍数。教判断，要求说明理由。 师要加以引导。 3、完成练习十七的第6题。 4、完成练习十七的第7题。 独立完成，说说你是怎样5、完成练习十七的第8题。 比较的，总结同分母分数引导学生提出问题。 合同分子分数大小的比6、完成练习十七的第9＊题。 较方法。 7、补充作业：（根据学生所先看图、观察、判断。 学知识的实际情况再定）。自己说想法，说结果，说（略） 第三课时（通分） 一、创设情境 1、 理由。 独立完成，第一行同分母分数比较大小，巩固练比较下列各组分数的习。第二行同分子分数比大小。 较大小，说明理由。 独立完成，集体订正。 独立完成，说说你是怎样16和18 512和712 5

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