课时达标检测设计（试用）
项 目 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 检 测 内 容 1.小明每天写14个毛笔字，5周一共写了多少个毛笔字？（每周按7天计算） 当 堂 达 标 检 测 2. 买5件大衣一共要多少元？ 第 页（总 页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计 两步连乘实际问题 方法一：先算一袋要多少元。 5×2=10（元） 10×6=60（元） 方法二：先算一共有多少个。 5×6=30（个） 30×2=60（元） ☆补充设计☆ 作 业 设 计 教 学 后 记 第 页（总 页）
课时教学设计首页
课题 练习二 课型 授课时间： 年 月 日 新授 第几 课时 7 课 1.通过练习，帮助学生进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法时 笔算解决相关的实际问题。 教 2.能估计三位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体学 会算法的多样性。 目 3.通过练习，帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。 标 （三维） 教学 重点：进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法笔算解决相关的重点 实际问题。 与 难点：帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。 难点 教学 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想 课前反思 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 一、自主质疑。 这个星期我们学习了那些知识？ 谁来帮大家总结一下？ 指名说说40×20的口算方法。 追问：怎样口算乘数末尾有0的 乘法？ 集体订正，指名说说运算过程。 追问：怎样笔算乘数末尾有0的 乘法？ 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 二、自主应用。 1.练习第1题。 学生口算，再集体订正。 2. 练习第2题。 先自己在心里估计积几位数， 再进行笔算。（指名两人板演，其余学生完成在作业本上。） 学生独立进行笔算。 3. 练习第3题。 指名说说获得什么信息。 我们要先求出什么？ 学生独立进行解答，然后交流。 4. 练习第4题。 引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。 可以先算出什么？然后学生独立试做。 5.练习第5题。 要求有多少箱苹果我们可以先求出什么？ 用那两个条件可以求出一层？用那两个条件可以求出一竖排？ 6.练习第6题 读题了解题意 我们可以先求出什么？ 7.练习第7题 这一题给出了几个条件？哪两个条件是有关联的？ 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 8.练习第8题 这一题要先求什么？可以有第二种方法吗？为什么？ 9.现在计算两位数乘两位数对于你们来说难不难啊？但对古人来说是十分困难的，人们研究了数千年才研究出了现在所使用的竖式计算。我国古代的人民在这方面也有自己的研究和创造。你们想了解吗？读课本第14页。你知道吗？给大家介绍这种方法。 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页）
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