生态学(2)

1.植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性 2.群落内部环境的变化 3种内和种间关系的改变 4.外界环境条件的变化 5人类的活动 四（一）、经典的演替观

①每一演替阶段的群落明显不同于下一阶段的群落；②前一阶段群落中的物种活动促进了下一阶段物种的建立。 （二）、个体论演替观

Egler(1952)提出初始物种组成决定群落演替系列中后来优势种的学说，Connell和 Slatyer(1977)提出了3种可能的物种取代机制：促进模型，抑制模型，忍耐模型。

第九章 生态系统的一般特征

一．生态系统：在一定空间中共同栖居着的所有生物（即生物群落）与环境之间通过不断的物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。

二．①生产者：自养生物，主要是各种绿色植物，也包括蓝绿藻和一些能进行光合作用的细菌。 ②消费者：异养生物，主要指以其他生物为食的各种动物，包括植食动物（一级） 、肉食动物（二～四级） 、杂食动物和寄生动物等。

③分解者：异养生物，把复杂的有机物分解成简单无机物，包括细菌、真菌、放线菌和动物等。

三．食物链指生态系统中不同生物之间在营养关系中形成的一环套一环似链条式的关系，即物质和能量从植物开始，然后一级一级地转移到大型食肉动物。食物链上的每一个环节称为营养阶层或营养级，指处于食物链某一环节上的所有生物种的总和。 四（一）同化效率

同化效率＝被植物固定的能量/ 吸收的日光能 ＝被动物吸收的能量/ 动物的摄食量 即 Ae=An/In

（二）生长效率

组织生长效率＝n营养级的净生产量/n营养级的同化能量 即TGe= NPn/An

生态生长效率＝n营养级的净生产量/n营养级的摄入量 即TGe=NPn/In

五．反馈分正反馈和负反馈。负反馈控制可使系统保持稳定，正反馈使偏离加剧。

第十章 生态系统中的能量流动

一．生态系统中绿色植物通过光合作用，吸收和固定太阳能，从无机物合成、转化成复杂的有机物。由于这种生产过程是生态系统能量贮存的基础阶段，因

此，绿色植物的这种生产过程称为初级生产，或第一性生产。

初级生产以外的生态系统生产，即消费者利用初级生产的产品进行新陈代谢，经过同化作用形成异养生物自身的物质，称为次级生产，或第二性生产。

二．生物量和生产量是不同的概念，前者到某一特定时刻为止，生态系统所积累下来的生产量，而后者是某一段时间内生态系统中积存的生物量。 GP＝NP+R

GP——总初级生产量，J · m -2 · a-1 NP——净初级生产量，J · m -2 · a-1 R——呼吸所消耗的能量J · m -2 · a-1 三．陆地生态系统中，初级生产量是由光、二氧化碳、水、营养物质(基本资源) 、温度(影响光合效率的主要因素)决定的，而食草动物的捕食会减少光合作用的生物量。

第十一章 生态系统中的物质循环

一．物质循环的模式

流通率：流通率（本书中的流通量）通常用单位时间、单位体积（或单位面积）内通过的物质的绝对值来表示

周转率：出入一个库的流通率除以该库中的物质的总量 周转率=流通率/ 库中营养物质总量 周转时间=库中营养物质总量/ 流通率 二．物质循环的特点： 1物质不灭，循环往复

2物质循环与能量流动不可分割，相辅相成 3物质循环的生物富集

4生态系统对物质循环有一定的调节能力 5物质循环中的生物作用

6各物质循环过程相互联系，不可分割

三．水循环的平衡：地球上的降水量和蒸发量总的是相等的。但在不同的表面、不同的地球的降水量和总蒸发量是不同的

水循环的中各种类型的蒸发和降水量比例见p.247图。水循环的另一特点是每年以雨雪等形式降水中大约有35％（p.248）又以地表径流的形式流入海洋。因此有大量的营养物质从一个生态系统被搬运到另一个生态系统。故高的地方往往比较贫瘠，而低地比较肥沃。 四，气体型循环p248

第十二章 陆地生态系统

一．陆地生态系统分布：纬度地带性，经度地带性，垂直地带性

第十五章 环境保护与可持续发展

一．全球环境变化简称为全球变化——由于人类活动直接或间接造成的出现在全球范围内的，异乎寻常的人类生态环境的变化。 二、全球变化的生态后果

（一）生态系统的生产力、呼吸和分解 （二）生物群落的空间分布

（三）生态系统的物种组成和生物多样性 （四）生态系统的结构 （五）生态系统功能

（六）需要进一步加强的研究领域 三、减缓全球变化的途经

全球变化涉及自然和社会的各个层面，因此，减缓全球变化必须在多层次上进行：（p.339） 1、技术

例如提高化石燃料的利用率、降低太阳能设备的制造价格和提高转换效率。 2、管理

自然资源的合理利用，如森林生态系统的保护与开发利用需要合理规划管理。 3、法律

通过建立相应的法律法规来约束人们的行为规则，建立国际间的合作与约束机制（如1987年《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》) 4、教育

通过教育提高公民的环境意识等 四． 生物多样性：生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变异性。

包括3个层次:遗传多样性（基因多样性），物种多样性，生态系统多样性和景观多样性。

（一）遗传多样性：指所有生物个体所包含的各种遗传物质和遗传信息，它既包括了同一种的不同种群的基因变异，也包括了同一种群内的基因差异。

（二）物种多样性：这是指多种多样的生物类型及种类，强调物种的变异性。物种多样性代表着物种演化的空间范围和对特定环境的生态适应性，是进化机制的最主要产物，所以物种背认为是最适合研究生物多样性的生命层次，也是相对研究最多的层次。

（三）生态系统多样性：是指生态系统中生境类型、生物群落和生态过程的丰富程度。生态系统由植物群落、动物群落、微生物群落及其环境（包括光，水，空气，土壤等等）所组成。

（四）景观多样性：指与环境和植被动态相联系的景观斑块的空间分布特征。 五．可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。这个定义包含了可持续的公平性原则、持续性原则、共同性原则。

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