的，这样乱涂乱画不仅会危害身体，还会污染环境，这更是一种不文明的行为。） 4、做一做实验。想一想修正液对我们人体有哪些危害？（修正液如被吸入人体或沾在皮肤上，必然会引起慢性中毒，从而危害人体健康。） 5、拓展与思考 修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？请同学们搜集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料，了解他们的一些特点，并把搜集到的资料做成资料卡。 6、汇报与交流 为了让同学们都知道，我们采用汇报的形式来和大家分享，汇报形式可以是多样的，可以把搜集到的知识编成各种节目，如故事会、小剧本表演等。 7、调查与行动 在校园内开展关于修正液、颜料等含有化学品的学习用品的调查，主要的调查问题如下： 究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？ 有多少人正在使用他们？ 大家对使用他们的态度如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？ 同学们，开动你们的大脑，想想你还有什么想问的问题呢？针对调查的结果，你们用什么办法去解决呢？ 三、作业布置 想一想，通过前面的学习，我们该怎样使用这些学习用品呢？
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4、书包的心愿
1、认识废物回收利用的重要性，体验利用废物制作小工艺后的快乐； 2、寻找处理废旧学习用品的好方法，激发学生的学习主动性，教学目标 独立思考，认识团队合作的重要性； 3、学会简单的统计方法； 4、学会爱护书包，爱护环境； 5、培养学生的观察能力、分析能力、实践能力以及语言表达能力。 重点：回收废旧学习用品的重要性以及处理废旧学习用品的教学 重难点 方法。 难点：1、处理废旧学习用品的方法； 2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。 3、培养学生正确的资源观和环境观。 讲授法，读书指导法，谈话法，课堂讨论法，情景教学法，教学方法 探究法
一、导入 1、展示书包埋怨的图片。 2询问学生：同学们想一想，书包为什么会有这样的埋怨呢？今天就让我们走进书包的心里去看一看，它到底在埋怨什么？ 二、发现与提问 1、搜集我们身边不用的学习用品，作一个小统计。 2、把我们不用的学习用品集中到一起，你会有什么发现？并把你的发现填在记录本里。 三、调查与研究 1、同学们你们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢?一起来做一个调查吧，调查的方法很多，如设计一张问卷让大家做一做；逐个追问；可以研究一下班里的垃圾袋；设计一张调查统计表等。 教学过程 2、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？ 四、计划与组织 1、主题：“金点子”评比会 2、如何处理用过的学具？你有什么好办法？把想到的好方法写在纸上，让学生评价哪些点子能成为大家公认的“金点子”。 3、有了“金点子”后，我们该怎样分工、合作，努力实现“金点子”呢？以小组为单位，自行分配。 4、实践与体验 （1）动手试一试，让旧学具焕发光彩。 （2）利用废旧学具做小工艺。 （3）在班上开展“学具市场”，同学之间进行手工制作品的交换。 五、知识回顾与延伸 通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？把你的收获说出
来和大家分享。 板书设计 教学反思
5、“绿色书包”行动
教学目标 1、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题 2、让学生参与到“绿色书包“的行动中来。 重点： 1、评比“绿色书包”的标准是什么； 教学 重难点 2、在“绿色书包”行动中，我们该做什么呢？ 3、“绿色书包”行动与环境之间的关系。 难点： 1、“绿色书包”的标准； 2、“绿色书包”行动与环境之间的关系。 讲授法，谈话法，讨论法，活动法、 教学方法
一、导入 通过了前面的学习，我相信只要大家努力，我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜爱的“绿色书包”。 二、新课教学 1、“绿色书包”评比马上就要开始了！在开始之前呢，首先我们要确定什么样的书包才是“绿色书包”呢？ 2、整理大家的观点，形成评比“绿色书包”的标准。 3、评价与总结 （1）我们在“绿色书包”行动中该怎么做呢？认真反思一下，看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改进措施。 （2）选择一种学具，发挥自己的想象，设计一枚卡通标志。教学过程 并且在班上评比谁的标志设计得好，将此标志作为本次“绿色书包”活动的标志。 4、活动与体验 （1）我们还可以为绿色书包行动做些什么呢？同学们自己试一试。 （2）评比谁的书包能成为“绿色书包”。 5、决策与行动 如何让更多的人参加到“绿色书包”行动中来呢？这需要大家一起来出谋划策。 三、作业布置 利用假期说服身边的同学参与到“绿色书包”行动中来。
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