初中PISA科学试题选 - 图文(5)

可否通过科学实验回答以下关于蛀牙的问题？ 把氟化物放在食用水里对抑制蛀牙有怎样的效果？ 看一次牙医应收多少钱？ 是或否？ 是/否 是/否 蛀牙评分标准8 正确回答 代码1：答案为是，否 （按题序） 错误回答 代码0：其他回答 代码9：没有作答 问题10N： 你对下面信息的兴趣如何？ 每行只允许选一个。

兴趣很高 a） 在显微镜下观察蛀牙细菌

□1

b） 了解防蛀牙的疫苗发展情况 □1 c） 了解含糖食物如何导致蛀牙 □1

兴趣一般 □2 □2 □2

兴趣很低 □3 □3 □3

没有兴趣 □4 □4 □4

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初中PISA科学测试题1：生物多样性

阅读下面的文章，并回答以下问题。

生物多样性是环境保护的关键

保持高度生物多样性的生态系统（较多的生物种类），与那些只有较少种类的生态系统相比，更能够适应因人类活动造成的环境变化。

请分析以下图表中的两个食物链网络，箭头从被吃的食物指向食物的获取者。尽管与真实生态系统的食物链网络相比，这些图已经被高度地简化，但它仍然阐明了上述两类生态系统之间的关键性差异。

图B描述了生物多样性较差时的情景，其获取食物的路径中仅包含着单一的生物；图A描述了具有多种生物的生态系统，因此，其获取食物的路径就具有不同的选择。

一般来讲，生物多样性的丧失需要引起人们的高度重视，这不仅是因为物种的毁灭代表着伦理和利益方面的重大损失，而且幸存下来的物种更容易受到攻击，不久也将会面临灭绝的命运。

食物链网络A：

食物链网络B：

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问题1

在上文中提到：“图A描述了具有多种生物的生态系统，其获取食物的路径具有不同的选择。”参看食物链网络A。

·袋鼬和寄生蜂 ·袋鼬和百劳鸟 ·寄生蜂和叶状虫 ·袋鼬和蜜雀 ·寄生蜂和蜘蛛 问题1评分

问题目标：过程：知识（识记）和理解 主题：生态系统 领域：生命和健康科学 1分：袋鼬和寄生蜂 0分：其他答案 问题2：

叶状虫在食物链网络A和B中处于不同的位置，假若它同时在这两个位置上消失（死亡），那么对于哪一个食物链网络其后果更严重？

·食物链网络A的后果更严重，因为在A中寄生蜂只有一个食物来源； ·食物链网络A的后果更严重，因为在A中寄生蜂有几个食物来源； ·食物链网络B的后果更严重，因为在B中寄生蜂只有一个食物来源； ·食物链网络B的后果更严重，因为在B中寄生蜂有几个食物来源。 问题2评分

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问题目标：过程：理解/评价结论 主题： 生物多样性 领域： 生命和健康科学

1分： 食物链网络B的后果更严重，因为在B中寄生蜂只有一个食物来源 0分： 其他答案

PISA2006科学题目:玉米

PISA（Programme for International Student Assessment）是在全球范围进行的又一项大型学生学习质量比较研究项目。它以卷面方式从阅读能力、数学能力和科学素养等三个方面进行测试，以了解各国初中学生，是否具备了未来生活所需的知识与技能。

与选拔性测试不同的是，PISA旨在对某一地区的教学质量和教学方式进行质量监控，而并非检测学生个体成绩的好坏，因此，学生无需对测试内容进行相应准备。每份测试题由多项选择与开放式问题组成，可由几名学生完成试卷的不同部分。

据悉，PISA是一项定期的动态监控方案，每三年开展一次评价。2000年，首次评价在43个国家中展开。目前，已有62个国家签订协议参加2009年的第四次评价。我国大陆地区目前尚未参加这一项目。

PISA2006科学题目:玉米

S307 ：玉米

阅读思考以下这一新闻报道。

荷兰人利用玉米作燃料

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奥克?菲尔达的炉灶下几个原木燃着微火。从火炉旁边的一个纸袋中，他手抓一把玉米然后和把它撒进火焰中。随即，火苗变得很旺盛。“你看这里”菲尔达说， “火炉的四周保持清洁，火苗旺盛并且玉米能够完全燃烧。”菲尔达说出了一个事实，即玉米可被用来作为燃料，就如同可以做牛的食物一样。据他而言，这是不久后可以实现的。

菲尔达指出，玉米作为牛的食物，实际上是一种燃料。牛吃玉米，利用它以取得能源。但是，菲尔达解释说，出售玉米为燃料而不是做为养牛的食物可能更使农民有利可图。

菲尔达坚信，从长远来看，玉米将被广泛用作燃料。他幻想着，它收获后贮存，烘干和包装，然后装袋出售。

菲尔达目前正在调查是否整个玉米植株都可作为燃料，但这项研究尚未完成。

菲尔达还需要考虑的问题集中于二氧化碳的排放量。二氧化碳被视为是导致温室效应主要的原因之一。增加温室效应使地球的平均气温增加。

在菲尔达看来，二氧化碳是没有错的。相反，他认为，植物吸收二氧化碳并转化成氧气为人类所用。

然而，菲尔达的计划可能会与政府发生冲突，而这实际上是在试图减少二氧化碳的排放。菲尔达说， “事实上有许多科学家认为，二氧化碳不是造成温室效应的主要原因” 问题2

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