关于课题研究的基本程序与方法(3)

八、成果推广

这里我只讲两个与我们中小学课题研究有关的问题： （一）科研成果应用和推广的条件

推广是指科研成果扩大使用面，发挥更大更好的效益。课题结题后，科研成果能否推广，要上报审批，也就是进行成果鉴定。当成果鉴定通过了，那么这一科研成果才能进行推广。那么，科研成果应用和推广的条件是什么呢？我将从以下六个方面进行讲解。

首先，必须保证要推广的科研成果货真价实，不断反复求证，做到有理有据，有一定的创新点，具有科学性和持续性。能很好地应用于实践中，并对人类现代生活有所贡献，最好具有扩展延伸性。这是科技成果得以推广的立足点。

其次，要充分挖掘成果背后的价值，这其中，不仅包括科技价值，还包括当代大背景下的文化价值，这便是科研成果值得推广的更深层次的意义所在。

第三，科研工作者应当专注于自己的科学领域，重视论文发表和小的科研成果的推广，以小的科研成果助力大的科研成果，在该领域不断积累经验、人脉，最终在该领域得到认可，为进一步推广更大的科研成果做铺垫。

第四，要多结实同领域的专家学者，积极参与国内国际同领域的学术会议，调用一切可用的力量，帮助研究成果的推广。 第五，要重视科技成果的现实意义，即其应用价值，通过技术创新与成果转化引领行业发展，使科研成果发挥更大的效用。 第六，要克服困难，坚持不懈，不骄不躁，保持积极进取的平常心。这一点虽然放在最后，但并不代表它不重要。这一点是从一个科学工作者的品质心态上来讲的，科研工作者不管自己的研究是否获得应有的荣誉，只要具备科研的条件，就要克服困难，坚持不懈。同时，在取得一定成绩的时候也不能骄傲，要保持平常心，继续静下心来做科学研究。一个持有这种心态的科研工作者的科研成果，必然是优秀的。 （二）成果的实用性和可行性

对教研成果而言，考察其实用性主要是看成果的采用是否能对教育、教学质量的提高和教育改革与发展起到明显的促进作用，产生良好的社会效益。可行性则是指在现行的主客观条件下加工实施是可行的，而且在理论上是简捷明确的，实际操作上又是相对简便易学的。教研成果推广的最终执行者是广大教师，因此对成果的普遍适用性要求更高，成果的实用性和可行性也就成了应用与推广教研成果必然的客观要求。

以上介绍的是课题研究的八个程序及方法，最后我再简单的谈谈关于引领教师在教育科研进程中发展的思考：这里边我谈两点和一个希望

我认为：科研就要用课题实施来带动教学研究的务实化，进而提高教学质量。所以：第一点、确立“以人为本”的管理理念，遵循教师成长、发展的规律。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复、螺旋上升的过程，那么在引领教师参与教育科研的过程中，就要尊重教师的亲身体验，要给教师认同的时间与空间。只有当教师真正认同它时，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，成就自我。第二点、尊重差异、因人定标、共同发展。在引领教师开展教育科研的过程中，我们应该承认教师之间的差异性，由于其成长的背景不同、理论功底参差不齐以及教学水平的差距，都会直接影响到他们的教育思想、教育理念和教育科研能力，为此我们因人而异，对他们实施的课题进行把关、指导！

一个希望：为了科研工作的长远发展，应当对教育科研人员开展科研培训，掌握科研的方法，提高科研工作能力：这个能力主要指这五种能力：分析判断能力、组织协调能力、业务实施能力、信息处理能力、开拓创新能力等。总之，搞好科研工作要采取依靠教师、抓住学校、政策引导、能力培训、责任推进、建立长效机制等措施来推动、落实，进而保证科研成果的收获。

今天，我就和大家交流到这里，由于本人的阅历、经验和水平有限，有不当之处敬请各位领导和同行们予以指导和谅解。 谢谢大家！

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