校本教材生物必修三实验 - 图文

普通高中课程标准XX校本教材

生物（选修）---------实验类型与分组实验

1

目 录

第一节 实验类型的区分与实验结果的预测和分析??????????????3

验证性实验与探究性实验的判断????????????????????????3 实验设计的一般程序 ????????????????????????????3 实验设计遵循的原则??????????????????????????????3 实验设计的类型????????????????????????????????5

⑴验证性实验 ????????????????????????????????5 ⑵探究性实验 ????????????????????????????????5

第二节 生物体维持PH稳定的机制?????????????????????8

【实验方案设计】????????????????????????????????8 【实验小结】???????????????????????????????11 【误区警示】??????????????????????????????????10 【创新探究】??????????????????????????????????11 【巩固练习】??????????????????????????????????12 第三节 探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓????????????12

【实验方案设计】????????????????????????????????12

【问题探究】??????????????????????????????????15 【误区警示】??????????????????????????????????15 【创新探究】??????????????????????????????????15 【巩固练习】??????????????????????????????????16 第四节 用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度?????????????18

【实验方案设计】????????????????????????????????18

【创新探究】??????????????????????????????????21 【巩固练习】??????????????????????????????????22 第五节 培养液中酵母菌种群数量的变化??????????????????23

【方案设计】??????????????????????????????????23 【误区警示】??????????????????????????????????25

【创新探究】??????????????????????????????????25 【巩固练习】??????????????????????????????????26 第六节 土壤中动物类群丰富度的研究???????????????????27

【实验设计方案】????????????????????????????????27 【创新探究】??????????????????????????????????29 第七节 土壤微生物的分解作用???????????????????????30

【实验方案设计】????????????????????????????????30 【误区警示】??????????????????????????????????31 【问题探究】??????????????????????????????????31 【探究创新】??????????????????????????????????32 【巩固练习】??????????????????????????????????32 第八节 设计并制作生态缸观察其稳定性??????????????????32

【方案设计】??????????????????????????????????33 【误区警示】??????????????????????????????????34

【问题探究】??????????????????????????????????34 第九节 调查当地农田生态系统中的能量流动情况??????????????34

【方案设计】??????????????????????????????????34

2

普通高中课程标准射洪中学校本教材

生物（选修） 实验类型与分组实验

第一节 实验类型的区分与实验结果的预测和分析

验证性实验与探究性实验的判断

1、实验目的不同：验证性实验旨在通过实验让学生熟悉固有的现象，增加对已有知识的掌握；探究性实验的目的是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学证明，并对实验所得现象进行分析以获得具有价值的结论。

2、实验步骤有别：验证性实验往往是在已有的实验步骤设计框架下进行操作的过程，操作者的任务是严格按照设计步骤进行准确的操作，求得预想中的实验结果，实验者重在理解实验原理、掌握操作要领和实验的一些基本技能。探究性实验的步骤在实验者的设计中占有主要的地位，什么样的步骤取决于实验者对探究性实验目的理解程度，对实验结果的假想的细致程度。实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计出实验步骤并完成操作，既有对步骤的期望也有对操作精确度的自我要求，目标是获得假设的成功。

3、实验结果不同：验证性实验的实验结果是已知的，探究性实验的结果是未知的。

4、区别不同实验：全面预测结果：可能的结果都要预测到. 对探究性实验的结果的预测和分析要从“是”“不是”和“中间”三个方面进行；而验证性实验结果的预测和分析则一般从“是”“否”两个方面进行。

二、 实验设计的一般程序

1．明确实验目的；2.分析实验原理；3.选择材料用具；4设计实验步骤；

5预测实验结果；6观察收集数据；7分析推理得出结论。 三、实验设计遵循的原则

⑴单一变量原则

①自变量与因变：自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。

3

例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。

②无关变量与额外变量:无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外， 试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其 他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。

强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。

⑵对照性原则 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 ①空白对照：空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。

②条件对照：条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)； 丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照, 通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。

③自身对照：自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。

④相互对照：相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。

⑶等量原则

对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：

①所用生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。

②所用实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。

4

③所用实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同 如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。 ⑷科学性原则

1、实验步骤的书写 ———三步曲

(1)材料器具的准备：包括分组、编号、非条件处理等?????????①

取两套规格相同的器材(或取长势相同的某种生物材料随机平均分成两份)分别标记为A、B，并分别加入等量的??

本步骤强调分组的等量性原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料，有的非条件处理需在条件处理之后，则需写在第二步。

(2)设置实验组（有单一变量）和对照组（无）???????????? ② 在A组中加入适量的??在B组中加入等量的??

本步骤强调对照性原则、各对照组条件处理的等量性原则，通过“适量”和“等量”表达出来。在具体的实验设计中，可用具体的量，如“在A组中加入2 ml??在B组中加入2 ml??”。需要注意的是：一组加入试剂时，如另一组不需加入试剂，则必须加等量的蒸馏水或相应不影响实验结果的溶液；如果用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10 mL。另外，要注意单一变量原则，即本步处理的变量只能有一个。

(3)放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后观察现象和结果 ?????③

将两套装置放在相同且适宜的环境中培养一段时间(或相应方法处理，如振荡、加热等)。 本步骤强调各对照组外界处理的等量性原则，两套装置必须放在相同且适宜的环境中，这样的实验结果才有可比性。培养的时间可根据具体的实验确定，也可以用“一段时间”描述。

四.实验设计的类型 ⑴验证性实验

例1.构成细胞的生物膜是选择透过性膜。其特点是水分子可以自由通过，被选择的小分子和离子可以通过，不被选择的小分子和离子及大分子物质不能通过。请根据提供的试验材料和用具简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，以验证活细胞膜的选择透过性功能。实验材料和用具：①新鲜的红色月季花 ②烧杯 ③玻璃铅笔 ④质量分数为15%的盐酸 ⑤清水 ⑥量筒等

实验步骤：

(1) 。 (2) 。 (3) 。 预期结果 。 结果分析 。 ⑵探究性实验

5

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库校本教材生物必修三实验 - 图文在线全文阅读。