郭丽华二年级上语文《父亲和鸟》教学案例

人教版小学语文二年级上册第29课《父亲和鸟》

郭丽华

说课：《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上的第29课。这是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

根据教材的特点，以及二年级学生语文能力的发展，我确定了本课的教学目标：1、能认读7个生字。2、会读ABB式词语。3、正确、流利地朗读课文，并在读中感悟父亲的爱鸟之情。4、会写8个生字。本课的教学重难点是教会学生读ABB式词语。本课的设计需要2课时完成。

今天，我执教的是的第一课时，教学流程如下： 一、谜语导课。

充满情趣又贴近生活的谜语能一下子激起学生的学习兴趣，而好的开端又是成功的一半，“能飞能走，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。”说到这时，多数学生是又高兴又积极的。学生很容易猜到谜底是小鸟，进而导入本课。在学生读课题时就让学生会用轻重不同的语气来读，“父亲”读轻，“鸟”读重，为下文的有感情朗读做好铺垫。 二、识字过程

二年级学生已经基本掌握了预习的方法，绝大多数学生已经可以

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在课后预习中完成识字和较为熟练的朗读课文的任务。因此，这一环节，首先是检查学生的预习情况，读带拼音的词语。从中发现问题，哪个读错了就教哪个。在此之前，学生不会读“热腾腾、雾蒙蒙”这样的ABB式词语。因此，“热腾腾”这个词要作为重点来教，并让学生掌握这种ABB式词语的读法。接着运用这种方法读“雾蒙蒙”，再强化训练，让学生找找生活中这样的词，从而让学生掌握这一类词语的读法。最后，去拼音读词语，通过同桌互查，不会读的词语由同桌来教，教不会的老师再来教，这样做的目的是真正实现“以学定教”。 三、读文感悟

“以读代讲“的理念是我要在本课教学中始终贯彻的，在读中悟，在悟中读。学生在自读课文后，先说说：“文中父亲留给你怎样的印象？”，从而引出课文中心句：“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”继而将文章分为三大块进行指导朗读，三大块分别是“我望不见鸟而父亲能望见”“鸟快活父亲就快活”“鸟有危险父亲担心”这三块无论从内容还是从父亲爱鸟的情感上都是逐层深入的，在指导学生朗读过程中，注意把握这种情感，并做到三次回敲中心句，感受父亲爱鸟的情感，应该说，学生也在朗读过程中，情感不断升温。深刻感悟到了父亲爱鸟，而且越来越觉得父亲爱鸟。 四、拓展阅读

最后，我设计了一篇课外阅读。短文里有5个ABB式词语，让学生自己读短文，目的是检查学生是否真正会读了ABB词语。 设计过程：

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目标：1、认识7个字。

2、学会读ABB词语。

3、有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之情。

第一课时

过程：

一、 谜语导入：同学们都喜欢猜谜语吗？ 请同学猜个谜语：（ 双脚蹦蹦，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小）谜底是小鸟。 你们喜欢鸟吗？今天我们学习一篇和鸟有关的文章。题目是：父亲和鸟

齐读课题：29、父亲和鸟(指导学生父亲读轻) 二、 识字; 1、

课前同学们已经进行了预习，生字能读准吗？（大屏幕出

示带拼音的生字） 2、

指一名同学读。纠正：“热腾腾”的读法，第一个腾读轻，

第二个更轻。教师示范。这样的方法再读读“雾蒙蒙”。其实生活中还有很多这样的词，你能说一个吗？指导读准 3、 4、

练习读。 指读

5、去拼音读词语，指读。

6、同桌检查读，（请你把词语读给同桌听，不会的，你教会他，如果你们的意见不同，请举手，老师来帮助你。）反馈。

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7、教师检查，关注刚才读错的学生。

8、变换顺序读。 9、指名读生字。

10、小鸟回家游戏，读字。 三、 读文

1、把生字送回课文，读准生字，读顺句子，指读，评价。

2、课文中的父亲给你留下了什么印象？（爱鸟）板书

1）课文的第一自然段就写出父亲对鸟的喜爱。我们来读这一段吧。

第一自然段“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。” 重读最喜欢，读出父亲爱鸟的感情。齐读这句话。 2）2-8自然段。

父亲喜欢鸟，小作者我是怎么知道的呢？那是童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。树林雾蒙蒙的，静悄悄的，走着走着。

出示：“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”谁能读？指名读。

: 肯定“雾蒙蒙”读的准确，雾蒙蒙是什么样的？雾很大，看不清，所以父亲望了很多次，闻了很多次。才望了又望，闻了

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又闻。指导“望了又望”“闻了又闻”重读“又”

: 父亲望了又望，望见了什么？？ 出示：父亲望了又望，望见了 学生如果答不上，出示下面这句话。 出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

:喃喃地说，是怎么说，（自言自语地说，轻声）指导朗读。 那么喃喃的意思就是：就是轻声地，自言自语的。

父亲望了又望，望见了什么? 课件：父亲望了又望，望见了不少鸟 读这句话。

那父亲闻了又闻，闻到了什么？ 出示：父亲闻了又闻，闻到了 汇报：鸟味，

我只闻到——浓浓的草木气味，哪里来的鸟味呢？到底有没有鸟味呢？请用最美的波浪线划出父亲说有鸟味的一句话。（有。在树林过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。）谁找到了，你划出来了吗？没有划出来的赶快划。评价热腾腾读得准确不。齐读。

原来是鸟的羽毛焐得热腾腾的才散发出的鸟味，这样淡淡的鸟味，谁闻到了——父亲

（出示：父亲闻了又闻，闻到了鸟味）

引读：可是，我并没有——看见一只鸟飞，也没有——听到一声鸟叫，然而父亲望了又望，望到了——不少鸟；我只闻到——浓浓的

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