3、桃花心木 教师版

2016学年下学期六年级语文第一单元导学案 课题： 3、桃花心木 共 2 课时 主备：王燕

导学目标

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 导学重点

1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。 学习准备

1、生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。 2、找林清玄的作品读一读。 预习导航

1、作者简介及课文简说。

林清玄 当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。 《桃花心木》 散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 2、我会读写下列词语。

插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 狂风暴雨 勃勃生机 语重心长 无缘无故 专心致志 3、预习导学。

（1）、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们用“-------”划出有关句段。

（2）、读文章，说说种树人他为什么要这么做?在文中用“ ”划出。 （3）、我们从桃花心木身上得到什么启示？ 4、预习检测。

（1）、我会多音字组词。

1

shèng___________ qí__________ kòng_____________ 盛 奇 空

chéng___________ jī__________ kōng_____________

zhǒng___________ zhuǎn_________ mú______________ 种 转 模

zhòng___________ zhuàn__________ mó______________ (2)、我会把词语补充完整。

无（ 缘 ）无（ 故 ） （ 勃 ）（ 勃 ）生机 语（ 重 ）心（ 长 ） （ 莫 ）名（ 其 ）妙 从（ 容 ）不（ 迫 ） （ 优 ）（ 雅 ）自在 独（ 立 ）自（ 主 ） （ 狂 ）风（ 暴 ）雨

第一课时

一、 提问导入，设疑激趣。

1、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）

2、我能初读课文，概括课文主要内容。

我知道课文的主要讲： 一个种树人奇怪的种树方法，让“树木自己学会在地里找水源” 的育苗方法 ，让我明白了在艰苦环境中经得起生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 3、我能理清文章脉络。

第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。

第二段（第3至14自然段）：通过观察种树人的奇怪举动和跟种树人的交谈

“我”从种树人那里得知做人的道理。

第三段（第15． 16自然段）：桃花心木茁壮成长,他也不用来浇水了。 二、品读深思，理解感悟种树人种树地与众不同。 1．导入过渡：

桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？

2、请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。

3、读完课文，说说种树人哪些地方让你感到奇怪？

① 浇水间隔的时间 没有规律。 ② 浇水的量 没有规律。 ③ 浇树的时间 没有规律。 ④ 来的时候总会带补种的树苗 。

2

4、“我”的内心先是 奇怪 后来是 越来越感到奇怪 再后来是 更奇怪 ，练习读出“我”的此刻心情。 三、指导朗读。

种树人的做法真是奇怪，咱与作者一样感到不明白，那现在咱就带着疑问来

第二课时

一、自主学习探究

1.看到种树人奇怪的举动，作者也疑惑重重。找出来读一读。

“但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？到底应该什么时间来?多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？” 2.品读句子。

（1）“懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢? ” “忙人怎么可能做事那么从从容容?”这两句话有什么特点？这样写有什么作用？ 这两句都是 反问 句。这两个 反问 句强调了“我”的 疑惑 ，同时也设置了 悬念 ，引起读者思考，还起到 引起下文 的作用。

（2）.让我们一起找出种树人浇水不按规律的原因的句段读读。（小组内互查） 二、互相交流，感悟文章

1、看来真是得问问他,究竟为什么这样做。（小组内交流）

①种树是百年的基业，必须从长远考虑，必须让树木自己学会在土地里找水源。 ②无规律地浇水正是为让树苗在不确定中找到水源、拼命扎根长成大树。 ③如果每天定时定量浇水。使树苗在确定中生活，则树苗就会养成依赖心理，并因此经不住大自然的考验。

这样浇水,浇出了树苗的（适应能力,顽强精神,克服困难的本领 ）。 2、从这里看出,种树人的话是经验之谈。如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？请写下来。

____________________________________________________________________ 3、种树人的这番话是经验之谈，有事实可以证明他的准确性吗？用文中的原句回答。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

4、因为种树人来的目的就是让树木：适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。

3

朗读这一段文字吧。

如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

4、理解句子：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？

因为桃花心木适应了 环境 ，学会了自己从 土地里找水源，所以它不会枯萎。 三、合作探究、质疑问难。

1、作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么? 找出语段读一读。

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

2、探究树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？

树木的“不确定”是指 天气变化无常，人的“不确定”是指 社会生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难、不幸。 3、“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。

4、联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？ 一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病而双目失明；一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散?? 四、拓展延伸，体会作者的写作方法

1、体会作者的写作方法。

课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写 树木，而是借 树木的生长，来比喻人的成长。（借物喻人） 2、本文的写作线索是？

文章以我的情感变化为线索：奇怪----越来越奇怪----更奇怪----非常感动。 3、拓展延伸：

假如你是一颗桃花心木，你会对种树人说些什么？

如果我是一颗即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说：

如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花心木，我会对桃花树人说：

如果我是一颗经历风雨、茁壮成长桃花心木，我会对种树人说：

4

板书设计

3、桃花心木

种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树

人：在不确定中 生活经得起考验

（借种树喻育人）

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