2011年汕尾中学高三市调研考试理综物理质量分析报告

2011年汕尾中学高三市调研考试理综物理质量分析报告

物理科组 宋智国 2011-1-25

一、试题基本情况

命题指导思想

以《广东省2010年普通高中高考大纲说明》为依据，力求体现新课程理念，贴合新课程新高考要求．注重知识的基础性，覆盖的广泛性，尤其突出对主干、重点和核心知识的考查，充分体现以能力立意的指导思想，对2011年我省高考的试卷结构和模式做了一定的探索和尝试．

试题结构和题型

与2010年广东高考物理考题结构和题型一致 考试内容

高中物理力学和电学两部分，包括必修一、必修二、选修3-1、3-2的内容。力学共54分，电学共46分。试题考查的知识点如下： 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 34 35 36 分值 题型 4分 4分 4分 4分 6分 6分 6分 6分 6分 知识内容 知识板块 难度 力学 电磁学 力学 力学 力学 电学 力学 力学 电学 力学 电学 力学 电磁学 易 中 中 易 中 易 中 中 难 中 中 中 中 单选 作用力与反作用力与平衡力的区别 单选 变压器与远距离输电 单选 牛顿第二定律、动量定理、动能定理 单选 电场线、电场力做功与电势能的变化 双选 质点做直线运动（s-t）图像 双选 电磁感应 双选 万有引力 双选 运动的合成 双选 带电粒子在磁场中的匀速圆周运动 （1）测量重力加速度 （2）测电源的电动势及内阻，实物连线 18分 实验 18分 计算 机械能、碰撞与动量守恒定律、圆周运动 18分 计算 电势、电势能、带电粒子在电场中的运动

试题不足

21题带电粒子在电场中的运动，在选择题中引入了作图和几何运算 35题（1）、36题（3）表示不严谨，出现明显的歧义

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二、我校学生完成情况 （1）两次市统考物理四校对比

学校 林伟华中学 汕尾中学 新城中学 田家炳中学 摸底考（320） 调研考3A 摸底考全部 调研考全部 调研考本科 64.2 58.8 59.4 52.0 68.3（4.1） 62.5（3.7） 61.2（1.8） 57.0（5.0） 61.7 53.7 49.9 37.7 67.1（5.4） 70.6（2.4） 58.4（4.7） 68.2 53.3（3.4） 67.5（-0.7） 45.2（7.5） 66.1（2.1） （2）物理学科完成一、二本情况（附学生名单）

平均分 一本上线人数 一本对象及有效人数 本科平均分 二本上线人数 二本对象及有效人数 1班 58.9 6 7/5 69.2 40 45/31 2班 54.7 5 5/4 66.2 34 42/27 3班 57.4 5 9/2 68.4 38 44/30 4班 62.1 8 10/7 69.1 45 42/32 5班 59.8 8 10/6 68.0 42 41/30 年级 58.6 32 41/24 68.2 199 214/150 （3）各分数段人数

分数段 0-19 20-29 31-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100 人数 5 11 25 60 63 69 64 29 3 7060504030201000-1930-3950-5970-7990-100分数段人数图像分布出现：中间大两头小的特点，分数在40-79分之间出现高峰，在30-39、80-89出现小高峰，两头人数接近。

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三、考生失分及原因分析

总的来说概括为以下几个方面：

（一）、力学完成情况较好，电磁学完成较差，与复习进度有关。 （二）、对知识的回顾不能做到反复（对已复习的内容或已训练的试题） （三）、华而不实，缺乏耐力。基础知识不扎实，能力不足。 （四）、物理图象不清晰，图象处理能力差，导致失分。 （五）、实验能力差（电学实验实物连线、数据），导致失分。

(六) 、几何处理能力差，解题不规范，表述不科学. 不注重过程和细节，计算题属中档题，梯度不够大．有些计算题看似容易做时难，不少学生甚至卡在第一题．这也反映了我们的学生力学基础仍然不够扎实，训练还欠火候．这需要在最后的冲刺阶段要把中档题作为攻克的重点，在高考时杜绝这样的情况发生．

（七）、学生对理科综合缺乏战略性考虑．学生普遍感到时间紧，空白率较高. （八）、 “高原现象”提前显现．高分学生有下降的趋势。

四、后段复习思路及措施

（一）.关注高考改革与新课程改革的关系，学习考纲的具体内容，关注考纲的变化。 从2010年高考理综试题分析，我们可以知道，试卷以学科内综合为主，突出了各学科的主干知识、核心知识、重点知识的考查（考试大纲要求的Ⅱ及要求）；试题一方面重视基础、体现综合、突出能力考查；同时也注重实验与探究能力的考查，注重与现实的联系。 （二）.关注典型模型、热点问题和物理实验 1、典型模型

在中学物理中常见的典型模型是近几年高考物理试题中的老常客.（如导体棒在磁场中的匀加速运动；正常运行的卫星受扰后轨道迁移问题；滑板内；竖直圆周；带电粒子在匀强磁场中的运动；动量与能量的综合；玻尔模型；）

2、热点问题

研究高考物理试题，不难发现一些值得关注的热点问题。如游标卡尺和螺旋测微器的读数；天体质量的称量；氢原子的能级结构；电学实验；带电粒子在有界磁场中的运动；非线性元件的I-U特性；物理的学科思想；热力学第二定律等；高速铁路、体育运动等生活中的热点问题，

3、物理实验

一是复习教材中的19 个基本实验，二是了解实验中基本仪器的使用方法、读数要求，三是在此基础上把实验题当成理论题进行分析研究。对于基本仪器的使用和读数方法，要烂熟于心。 对于教材中的演示实验、分组实验、研究性实验等要从实验原理上着手分析。对于新颖的设计性实验，要多从实验原理和实验方法上去分析思考。特别是实验的迁移能力，如本次考试测电表的内阻，要根据给定的实验器材，设计出正确的实验方案，选出需要的实验仪器，画原理图，连实物图。 （三）、培养学生的答题能力

1、提高解题速度．发挥本次考试的诊断和调整功能，最后阶段继续以训练为主线，不断的

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查缺补漏，不断地优化学生的知识和能力结构，对最基础、最重要的知识进一步的感悟和内化．同时在此过程中，要重视对课本中重要情境的重温，对错题的反思，经典题的回顾，重视“二级结论”的作用．通过训练和讲评，让学生能深刻理解、熟练掌握，使他们对物理学中处理问题一些基本观念、基本方法和基本套路达到“一体化”和“自动化”的程度． 2、提高正确率．

审题不全面，思考不周密，就会导致整个解题错误．真可谓“一棋失着，满盘皆输”．这就需要教师引导学生学会分析，因为分析是解题的灵魂，在分析的环节上多下功夫，明白“磨刀不误砍柴功”的道理． 3、提高完美度．

训练中一定要重视规范要求，进一步提升能力，拓展学生的得分空间．要相信学生能力提升的潜力仍然是巨大的，特别是一、二本临界的学生．解题尽量用常规思路和常规表达，思维要连贯不要跳跃．书写要工整规范，层次清楚，条理性强．数学运算要按部就班确保正确．只有关注细节把握细节，才能积小胜成大胜． 4．重视实验题的解答．

每次考试中，实验的得分都是较低的，这需要在最后的训练中引起足够的重视．要围绕考试说明上要求的实验在实验原理、数据分析、过程探究、误差分析等方面有针对性的帮助学生做好梳理和归纳工作． 5．重视解题策略的应用．

一是要有“火眼金睛”，把握好考题形似与神似的关系，要善于脱掉题目的“马甲”，不要见毛就是鸭．二是要学会“空中砌楼”，对计算题在对前面过程未有求得未果的情况下，可以善于做出假设创造出作为后面的已知条件．三是要学会“壮士断腕”，勇于取舍，把有限的时间放在易得分的题目上．当然，有可能再杀个回马枪，争取结果最大化． （四）、重视复习盲区：

热力学定律，原子物理，永动机，平行板电容器，万用电表和黑箱等，都要引起足够的重视。

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