幼儿教育”小学化“现象探析

摘 要

随着我国经济实力的增强，幼儿教育已纳入基础教育的轨道，而幼儿教育小学化问题的出现，不仅背离了基础教育改革与发展方向，还给幼儿的身心发展带来严重危害，并日益引起人们的关注与思考。

本文通过讲述幼儿教育小学化的消极影响以及小学化具体表现，从而透析出幼儿教育小学化问题存在的原因，于此提出了解决幼儿教育小学化这一问题的各种对策。

关 键 词

幼儿教育，小学化，表现，对策

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Abstract

With China\'s economic strength, early childhood education has been

incorporated into the basic education, primary school and preschool education ofproblems, not only deviated from the basic education reform and development,has brought serious harm to the physical and mental development of young children, which has aroused people\'s concern and thought.

This

paper describes the negative impact of early childhood

education of primary school and Primary School of specific performance, in order to reveal the reasons for the existence of primary school children education problem, the proposed

various countermeasures

to

solve the problems of preschool education in primary school.

Key Words

early childhood education， primary school， elementary education，Countermeasures

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目 录

前 言 .................................................................. 1 一、幼儿教育小学化的消极影响 ........................................... 4 二、幼儿教育小学化的具体表现 ........................................... 5

（一）教育教学观念：以小学教育理念指导幼儿教学 ...................... 5 （二）教学资源浪费：脱离幼儿认知水平实际 ............................ 5 （三）课堂管理失当：用小学制度来管理幼儿行为 ........................ 5 （四）教学方法陈旧，幼儿教学课堂趋向小学化 .......................... 5 （五）评价模式：以分数来评价幼儿成长水平 ............................ 5 三、幼儿园教育小学化的原因透析 ......................................... 6

（一）社会层面：现代社会发展的大环境 ................................ 6 （二）观念层面：缺乏正确的教育观念 .................................. 6 （三）政府层面：缺乏有效的管理与监督 ................................ 6 （四）家长层面：缺乏正确的教育导向 .................................. 6 （五）幼儿园层面：缺乏高水平的师资力量 .............................. 7 四、解决幼儿教育小学化问题的有效对策 ................................... 7

（一）从幼儿教育的实际出发，遵循孩子的成长规律 ...................... 7 （二）寓教于乐，教学融入游戏 ........................................ 7 （三）转变家长的教育价值观，寻求幼儿教育发展的社会支持 .............. 8 （四）强化教育部门的管理职能，加大督导与评估的力度 .................. 8 （五）加强对教师的业务管理和培训，培养幼儿学习兴趣 .................. 9 结束语 ................................................ 错误！未定义书签。 参考文献： ............................................................ 10

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前 言

幼儿园教孩子，不是把他们当幼儿来教育，而是把他们当小学生来教育，这样的教育方式，就叫做幼儿教育“小学化”。不同的幼儿园，所侧重的“小学化”教育各有不同，有的比较偏重幼儿们的课程教育，比如说：开办兴趣班啊，特色班啊，珠算班啊等等，总之，就是要幼儿们提前学习小学的知识。而有的则比较偏重幼儿们的行为教育，比如说：把小学生的各种行为规范强行的施加到幼儿的身上等等。不管是课程教育还是行为教育，这种强行的教育模式让幼儿的身心皆受到了非常严重的损伤，因此，引起了社会各界的广泛关注。 一、幼儿教育小学化的消极影响

幼儿教育小学化的做法违备了幼儿身心发展的规律和年龄特征。幼儿生理学、心理学的诸多数据充分的说明，幼儿不管是身体，还是心灵，以及各种各样的功能，其发展，并不成熟与完善，所以，对于小学的课程模式，其实是无法良好的适应的。如果一味的强迫幼儿接受小学化的教育，只会导致幼儿厌恶学习，讨厌学习，此外，还会导致幼儿的身体疲劳与心灵抵触，如果努力学习之后，成绩却不好的话，还会使幼儿产生自卑心，或认为自己笨等负面情绪。

幼儿教育小学化的做法还使得幼儿的游戏时间完全被剥夺了，这就等于剥夺了幼儿的快乐时光。其实，早有外国的权威心理学家做过实验，游戏是让幼儿身心良好发展的关键，幼儿通过游戏，可以得到许多的知识。在游戏的过程当中，幼儿可以模拟许多事情，通过游戏，幼儿得到了经验，得到了思考，得到了许多成人根本无法想象的诸多好处。如果幼儿不做游戏，只是一味的学知识，在表面看，是得到了一些知识，可是，实际上，幼儿失去的东西更多，那些失去的东西，与那些得到的知识相比，更加的重要，而且那些失去的东西，是无法通过以后的行为来补偿的。这绝对是种得不偿失的行为。

总之，幼儿教育“小学化”，其实对于幼儿的身心发展非常的不利，它不但违背

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了幼儿们自身的意愿，还违背了相关的法律与教育的初衷，这种做法绝对是错误的，所以我们一定要坚决的予以纠正和制止才行。

二、幼儿教育小学化的具体表现

（一）教育教学观念：以小学教育理念指导幼儿教学

有些幼儿园，完全定错了目标，他们上到园长，下到教师，甚至是影响到了幼儿的家长。他们觉得孩子不能总是玩乐，而是要把时间和精力花在学习上，绝对不能输在起跑线上，所以总是强迫幼儿学习，学习再学习，小小年纪就让其学习小学的知识，对其强行灌输。如果不这样做的话，他们就觉得将来这个孩子一定没前途没有出息。这样的教育，完全的背离了以孩子为本，让孩子的身心健康和谐发展的初衷，把好好的一个孩子，变成了只知道要乖乖听话，只知道要乖乖学习的木偶。

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