基于GIS的城市规划管理信息系统分析设计(2)

参考文献：

［１］

蓝运超，黄正东．城市信息系统［Ｍ］．武汉大学出版社，１９９９．

图３

模块功能关系

５

接口开放设计

系统根据不同功能，设置了多个功能接口。这些接口

可以使用微软公司的“插件”技术，可实现对用户业务特殊需求的定制以及与外界的数据导入和数据导出，解决了在用户有特殊需求时开发商被迫修改原程序的尴尬。应用本技术后，不但可以满足用户的特殊需求，也可实现与用户老系统的数据转换问题，甚至将来可以将数据按照特定的格式输出供更高层的管理部门使用，真正实现系统间的信息共享。接口开放示意图如图４所示。

（下转第９４页）

GIS 地理信息系统

中国西部科技２００９年１月（中旬）第０８卷第０２期总第１６３期

结果，也能主动与教师讨论或查阅有关资料找出发生的原因及解决的对策。这样做不仅使学生巩固了课堂理论教学内容，对以往所学知识能有效利用，而且锻炼了学生分析问题、解决问题及论文写作的能力，为将来毕业论文的撰写和研究工作的顺利开展奠定了良好的基础。６

建立有效的评价机制，综合评定学生的能力

教师应针对学生的实际状况，建立有效的评价及约束机

试认不出几个昆虫标本。近两年来，笔者在所带班级进行实验教学时采用学生观察与教师示教同步的教学法，即教师示教讲解哪一个标本或者哪一张切片，学生便把该标本或者切片放置于载物台上同时观察，教师将一张切片示教讲解完毕后即到学生中间巡视指导，及时解释学生看不懂的结构。这种方法可以保证学生将每次实验需要观察掌握的结构均亲自观察并理解掌握，总体上理论和实验考试成绩都要好于传统实验教学法。４开设综合性和设计性实验

综合性、设计性实验能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。应加大综合性、设计性实验的开发力度，尤其要将教师科研中有利于培养学生创新能力的部分及时转化为设计性、综合性实验。这些实验都由学生自己完成，使学生初步掌握科学研究的思维方式和思考问题、解决问题的办法，提高学生的创新能力和独立动手能力。这样就将普通的实验课改革成具有探索性、实用性的科研课题，充分调动了学生学习的积极性，增强了其探索问题、解决问题的能力。近年来，笔者将“大学生科研训练计划”这一模式引进到农业昆虫学实验的实验教学当中来。具体的做法就是将本班学生分为３～５个人一小组，学生可以自拟题目也可以由教师指定题目，然后将实验室进行开放，让学生充分利用闲暇时间在实验室对自己喜好的实验进行研究。这样将学生原来的被动变为主动，提高了多方面的能力，如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力、创新能力等，开阔了视野，完善了自己的知识结构，意志力也得到了磨练。也使大学生有更多的时间和机会与硕士生接触，在这样充满学术氛围的研究集体中，大学生不仅在个性品质方面得到了锻炼，而且对科学研究的态度、对工作的认真踏实作风、对事业的敬业精神、对他人和社会的责任感等方面都得到了培养和提高，同时也使农业昆虫学的实验教学效果得到了提高。５

按论文格式撰写实验报告，培养学生的论文写作能力实验结束之后，尤其是综合性和设计性实验结束之

制。评价体系从实验设计、实验准备、实验操作、实验结果分析等着手。评价可分为不同的等级，标准也随阶段不同而不同。评价结果将同学生学习考核结果挂钩，改变以往那种以一张试卷定成绩的做法，充分发挥实验的评价作用。

改革实验教学的考核方法，立足对学生知识、能力素质的综合测定，确立了对创新精神和实践能力培养的考试方式，引导学生更注重学以致用，有意识地加强创新思维、动手操作能力的培养。实验成绩由平时实验报告、论文和考试三部分组成。设立平时成绩积分册，每次实验后，学生上交实验报告，教师及时批阅、评分，占实验成绩的４０％；论文即创新性实验结束后学生以论文形式上交的实验报告，它反映了学生的创造力和综合素质，占实验成绩的２０％；考试占实验成绩的４０％。这样做一方面对学生有一定的约束力，有效对学生的实验表现进行监督；另一方面又可以调动学生的学习积极性，使每位学生的特长、想象力、创造力得以充分的发挥和展示，从而对学生的能力进行综合的评定。

通过在农业昆虫学这门课程的实验课上应用以上实验教学改革的方法，提高了学生的学习积极性，开发了学生的智力，发展了学生的创造性思维，为学生培养自学能力奠定了基础，同时也为农业昆虫学实验课提供了一种很好的教学方法。

参考文献：

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兰．植物保护专业课程教学实习模式创新

与实践－以“农业昆虫学”和“农业植物病理学”联合教学实习为例［Ｊ］．中国农业教育，２００８，２：４７～４９．［２］赵

卓，郝锡联，郑

博．高师院校普通昆虫学课程教学改革与

探索［Ｊ］．吉林师范大学学报（自然科学版），２００８，２９（２）：１０８～１０９．

［３］任立云，曾东强，李伟群等．昆虫学专业课堂教学的几点体会

［Ｊ］．广西农业生物科学，２００７，２６，（Ｂ０６）：２１５～２１６．［４］张红燕，薛

勇，颜

玉．提高应用昆虫学教学质量的思考与探

讨［Ｊ］．中国现代教育装备，２００７，２：２４～２５．

后，教师选一些比较典型的实验对学生进行实验报告撰写的范例讲解，要求各组同学进行数据整理和结果分析，并按照标准研究论文的格式撰写实验报告，对各自的结果进行系统分析，对存在的问题加以讨论。由于每组学生均有自己的实验结果，故在报告的分析讨论中学术思想异常活跃，充分运用了所学的理论知识。对于实验中出现的异常

（上接第０２页）［２］郭仁忠．空间分析［Ｍ］．高等教育出版社，２００１．

［３］毋河海．地图数据库系统［Ｍ］．测绘出版社，２０００．

［４］刘勇等．第三代办公自动化系统研究与设计［Ｊ］．计算技术与

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［Ｊ］．计算机应用，２００５．

［６］孙毅中．城市规划管理信息系统动态构建方法研究［Ｊ］．测绘通

报，２００５．

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