基于交际的高中英语词汇有效教学模式初探(3)

新课程背景下高中英语有效教学可行性策略

要] 新课程改革的颁布和实施，对教学有效性提出了很高的要求。本文结合高中英语课前、课堂以及课后三方面教学，试探讨新课程背景下有效教学的几种可行性策略，特别强调通过提高学生自主学习的能力来达到有效教学的目标。

[关键词] 新课程理念，有效教学，可行性策略， 自主学习

一．引言

《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语的主要任务是使学生发展自主学习和合作学习能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这一标准的提出体现着一种全新的教育思想和理念。而这种教育思想的更新，教育内容的改革，最终都要体现于教学效果。因此，有效教学是课程改革实现的保证。

二．有效教学的含义

对于“有效教学”人们有各种不同的理解。华东师大钟启良教授认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。华南师大教科院刘良华博士认为，“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”(并“倾听”)学生、有效地“激励”学生。而国外有效教学的研究则更强调教师的品质特征、教学行为等对有效教学的影响，认为教师的教只有通过作为教学主体的学生才会对有效教学起作用，鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。

综合已有的研究成果，国内外的专家学者对有效教学做出如下界定：有效教学就是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体说，就是教育要有效果、有效率、有效益。

三．英语有效教学的特点

在新课程理念下，英语有效教学最显著的特点就是要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为学习主体，促进学生学习方式的转变，发展学生自主、探究的学习能力。

四．有效教学的可行性策略

2006年至今，笔者所在学校开展了一系列推广有效教学的活动，要求教师着眼于建立大课堂意识，着眼于学生自主学习能力的提高来实施有效教学。而这其中所指的教学是指一切教学行为，包括备课、上课、改作、辅导、测试等环节和多媒体技术的运用等。笔者就此对课前，课堂，课后三方面有效教学的几种可行性策略进行了一些探索和实践。

1．有效的课前预习

叶圣陶先生曾经指出，优质的课堂学习中最主要阶段是预习。姑且不论预习是否最主要，至少应是重要的阶段之一。这一阶段是否有效很大程度上影响着课堂的效益。

有效的预习作业，从内容上，应包括对词汇、课文内容、单元语法知识的预习；难度上，设计的题目应倾向于帮助中下学生更好地理解课文，因此不可过偏过难，以免使学生产生畏难情绪，对于较难的知识点，点到即可，留到课堂上再分析讨论；题型设计上，除了常见的选

择，填空，判断等，还应该加入一两个开放性问题，比如，让学生收集相关的背景资料，以引起学生对课文的兴趣。以下是笔者以人教版 Module4 Unit3 A Taste of English Humor 单元为例，设计的课前预习作业。

Module4 Unit3 A Taste of English Humor（节选）

I. New words and expression_rs

1. You may find it a____________ that Charlie was taught to sing as soon as he could speak.

2. No one was ever bored watching him—his subtle acting made everything e____________.

3. After five years’ hard work, the family was not well off, but even

____________.(更穷)

4. She is such a tall girl that I can ________ her ________ easily in the crowd. (辨认出)

II. Reading comprehension (True or False)

1. Charlie spent his childhood looking after his sick parents. ( )

2. The tramp in Charlie’s film is a homeless man with a moustache, wearing large trousers, worn-out shoes and a small round black hat. ( )

3. The Gold Rush was based on the story of gold-searchers in the 1950’s. ( )

4. Charlie wrote, directed and produced the films he starred in. ( )

III. Multiple choices

1. The boy ________ at his jokes seemed quite happy.

A. laughed B. laughing C. laugh D. to laugh

2. Seeing is __________

A. to believe B. believed C. believing D. believe

3. You will be fired, if you are caught __________ in the kitchen.

A. smoking B. smoked C. smoke D. to smoke

4. It was such a __________ ending that everyone was _________.

A. surprising; surprised B. surprised; surprising

C. surprising; surprising D. surprised; surprised

IV. Write down one humorous story or joke to compete for Mr/ Miss Humor in class.( You will be asked to act it out.)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Write down the difficult sentences you came across when previewing this unit. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

思考：笔者所在学校的课前预习工作已经科学有序地进行了三年，卓有成效。对学生而言，通过课前预习，可以提前解决部分知识障碍，使听课更轻松；可以预先了解知识难点，使听课、做笔记更有针对性。更重要的是，通过一段时间的训练，学生意识到预习可以达到事半功倍的效果，并最终逐步养成自主预习的习惯。另一方面，对教师而言，通过检查预习作业，可以使备课更有针对性，紧紧围绕学生所反馈的疑难点，有的放矢，使课堂教学更有效。

2．有效的课堂教学

教师的主要工作是上课，因此课堂教学是教学工作的中心环节，它的效果直接影响着教学质量和教学效率的高低。一般而言，课堂教学可以分为起始阶段、进行阶段和结束阶段。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说医药卫生基于交际的高中英语词汇有效教学模式初探(3)在线全文阅读。