《学校特色建设的校园文化建设研究1》(2)

其次，要以“人和”的人格独立精神，努力构建“以人为和，追求人和”的学校管理模式，构筑和谐的校园人际关系，推行人文管理。加强年级与科室，教师与教师之间的联系，密切干群关系，保持心理“零负担”，强化团体协作意识。要求教师要具有较高的师德修养，要真正成为真的种子、善的使者、美的旗帜，从道德品质、思想观念、工作态度、待人接物等方面，使自己的一言一行、一举一动，符合教师的职业道德要求，给学生起示范作用，从而真正用自己高尚的人格对学生人格的形成起直接的、奠定性的影响，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造平台，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛；为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。与兄弟学校建立友好合作伙伴关系，经常性地与他们进行管理、备考“互访”活动，互通有无、扬长避短，保持合作伙伴关系的和谐，也是“人和”的重要内容。

再次，建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师

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生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。在同学之间应建立起一种亲如兄弟姐妹的新型和谐同学人际关系。这就要求教师应给学生增加合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。

总而言之，校园文化建设包含的面很广，只要我们整体规划，分项实施，逐步完善，进一步抓基础，重实效，求突破，力求建设校园自然环境、人文环境，丰富校园文化活动，完善制度文化，扎实有效地工作，就一定能创建现代校园、人文校园、功能校园、花园校园、和谐校园和温馨校园，使校园文化建设工作更加锦上添花。

第二篇：特色学校与校园文化建设研究《特色学校与校园文化建设研究》开题报告

大悟县城关中学课题组

一、课题的提出。

基础教育课程改革对中小学教育与发展提出了新的要求。“学校一貌，千生一面”与教育模式正越来越受到冲击与挑战，“多样化、个性化，特色化”是当今学校的发展方向和必然选择。构建特色学校，改革教育模式，实现教育创新，培养全面发展又有特长和个性的高素质人才，才级使我们的学校能在林林总总之中可以脱颖而出，立于不败之地。可以说，建设特色学校是现代学校构成之必然选择。《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：中小学校园文化

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通过校风、教风、学风多种形式的校园文化活动，人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的反响，促进他们的全面发展和健康成长。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道…办出各自的特色。”因此，加强校园文化建设，促进办学特色形成，是新时期学校教育改革的重要课题。

二、课题研究的范围和基本由学校界定。

1、特色学校

特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著育人教育的学校，（论《特色学校再组织》王剑荣、沈洪昌）它是适应基础教育课程改的形势和需要，将培养既全面发展又学有所长的可持-1-

续发展的人才为已任，追求是“人无我有，人有我无”，实现人才培养的最优化策略，建设特色学校是一项创新性的工作，没有现成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的学校都必须拥用自己鲜明办学特色。

2、校园文化建设

校园文化建设，是以鲜明的科技特色为主体的校园文化建设，包括与科技教育密切相关的，办学思路，保障机制，资源优势，设备设施。环境布置、课程设置、校本教材、师资配备、阵地建设、活动安排等方面，营造“人人爱科学、人人学科学”的浓郁的科技特色校园文化氛围，是孕育学校特色、建设学校特色、成就学校特色、展示以特色的窗口和舞台。

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三、课题研究目标。

通过本课题的研究，实践学校“以人为本、以德立校、让每个学生健康和谐发展”的办学理念，着眼学校的可持续发展、构建和谐融洽的人文环境，丰富高雅的校园文化，全面提升学校文化品位，把学校建设成最适宜学生成长发展的育人环境，营造民主、科学、人文、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀，通过课题研究的引领，提高教师的教育科研能力，造就一批有个性有特长的教师队伍，促进教师的专业成长，同时通过本课题的研究探索特色学校与校园文化建设的全，要求学校特色发展的有效途径，推进学校的特色发展。

四、课题研究的。

（1）“特色学校与校园文化建设中，教师素质提高的研究”。特色学校与校园文化建设，首先召唤起教育者的文化意识，承担起“传授、授业、解惑”的职责，通过本子题的研究，营造民主、平等和谐的管理理念，提高教师师德品质和文明修养，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师的教学实践，形成自己的教学风格。

（2）“特色学校与校园文化建设中，学科教学活动的研究。”课堂是课题研究的阵地，学生个性的和谐发展是特色校园的一个新标志。利用课堂学科教学，渗透文明素质熏陶，构造特色校园文化氛围，让学生身在和谐、文明的氛围中，潜移默化，实现全面，健康和协调发展。

（3）“特色学校与校园文化建设中，地方风情的寻访研究”，课外实践活动是学生全面、健康、和谐发展的第二课堂，又是很有个性

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和特长发展的不可或缺的主要渠道，更是学校特色校园文化建设的社会财富和检验，通过本子题的研究，重点让学生探索自己家乡的风土人情、取长补短，提升自己的文明素养，从而丰富我们特色的校园文化，课外活动开展丰富多彩的朗诵、书写比赛等活动，开拓视野、陶冶学生的情操。

4、“特色学校校园文化建设中，学校与家庭、社会的关系的研究”学生在学校通过熏陶，形成了良好的文化素养，把它带到每家每户中去，从而提升每个家庭的素质，为构建和谐社会贡献自己的力量。

五、课题研究的方法。

1、文献法。通过查阅相关资料，了解国内外来课题的研究现状。结合我校的实际，寻找课题研究的特点，形成课题研究的可行性方案。

2、调查研究法。通过调查研究，了解学校现有的特色校园文化资源，教育校本课程资源和素材，探讨进一步开发与利用的有效措施。

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