大学生创业教育新模式的构建（国家教学成果奖） - 图文(2)

⑥与就业指导相结合：与就业指导相结合：建设学生职业选择能力训练实验室，强化职业生涯规划指导。 ⑷构筑六个平台引领高校创业教育发展 构筑六个平台引领高校创业教育发展 ①探索平台：2004年列入国家大学生创业就业体系建设规划，探探索平台索创业教育规律。 ②学术平台：创办《创新与创业教育》学术期刊。 学术平台③引领平台：依托国家级人才培养模式实验区，依托国家教育体引领平台制改革试点项目，引领探索创新创业教育培养新模式。 ④指导平台：主持教育部高校创业教育指导委员会日常工作。制指导平台定五年工作规划，对全国高校创业教育工作进行研究咨询、评估指导和服务。 ⑤示范平台：依托人社部“创业教育与培训示范基地”和“创业示范平台实训项目”试点单位、湖南省创业孵化示范基地，推进创业教育。 ⑥辐射平台：主持中国高教创新创业教育学会日常工作。推动高辐射平台校创业教育事业深入普及地开展。 3.成果的创新点 从高等教育规律出发，立足于中南大学办学定位和人才培养目标，在借鉴大学生创业教育已有模式的基础上集成创新，理论研究和实践探索相结合，创造性地构建全方位、立体化的大学生创业教育模式，其创新之处在于： ⑴确立了创业教育的新理念。确立了创业教育的新理念。针对大学生创业教育中一系列理论和实践问题，提出了“崇尚创新、强化能力、注重实践、勇于探索”等相互支撑的“四个理念”，凝练出“鼓励探索、支持创新、允许失误、宽容失败”创业教育文化，造就促进机制，发挥了文化育人功能。 ⑵构建了创业教育的新体系。构建了创业教育的新体系。统筹考虑创业教育的各个层面、各种要素，整合学校和社会资源，构建了创业教育目标、教学、实践、服务、科研和保障六个体系，更新了创业教育内容。 4 ⑶形成了创业教育的新途径。形成了创业教育的新途径。突出“实践、服务、激励”教育环节，推动专业教育、创业教育与创业实践的层层递进；耦合六个系统，探索了创业教育实施途径；推进创业教育融入人才培养全过程，全方位、立体化实施，提高学生综合素质、促进学生全面发展。 ⑷建立了创业教育的新机制。建立了创业教育的新机制。以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，促进机制创新，形成大面积、高强度、高水准的创业教育局面。构筑了创业教育六个平台，为长效机制的形成奠定了坚实的基础。同时引领全国创业教育探索，充分发挥了学校创业教育对全国高校的示范辐射作用。 成果鉴定委员会一致认为：“该项目顶层设计和实施体系理念先进、立足点高、创新性强，在理论上有创新，在实践上有拓展，受益面广，成效显著，社会影响深远。在构建大学生创业教育新模式上迈出了重大步伐，其成果居于国内领先水平，具有重要的理论和实践意义，并具有重要的推广价值。” 教育部国家教育体制改革试点项目检查组高度评价：“边试点，边总结，边推广”，“形成典型经验，扩大引领作用。” 4.成果的推广应用效果 ⑴育人成效显著 育人成效显著 增强运用知识解决问题能力。2005年来超过95%的学生参与创新创业活动，84人次获国际奖，1034人次获国家级奖，2074人次获省部级奖。 提高将知识转化为财富能力。学生创办公司223家，工作室583个，21家公司获得科技部创新基金810万元无偿资助，61家获地方政府资助425万元；郭彦蕊被中宣部树立为全国大学生自主创业典型，李海星荣获2010中国大学生创业先锋年度人物，耿占吉被国务院授予全国就业创业优秀个人。 提升学生的综合素质和能力。近五年学生公开发表论文3100多篇，科技和艺术作品、著作、专利1500多项，毕业生初次就业率一直5 保持在92%以上。 ⑵引领全国高校创业教育探索引领全国高校创业教育探索。高校创业教育探索。国家教育体制改革简报、教育部简报三次单篇转发了学校经验。主办教育部骨干教师高级研修班。成果主要完成人杨芳入选新华社纪念改革开放35周年“改革时代人物志”。近年来先后有政府单位和兄弟院校600多个代表团队来校交流经验。2011年在中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会上，教育部推介中南大学:“专业+创业”教育引领创业探索。 ⑶社会赞誉良好。社会赞誉良好。中央媒体多次跟踪报道，2009年2月5日光明日报头版头条，刊载《中南大学创业教育改变学生就业思维》。有14位院士题词鼓励。成果受到了“创业教育之父”杰弗里·蒂蒙斯、全球模拟公司联合体总经理苏珊娜、联合国教科文组织相关专家的肯定。 ⑷成果得到国家领导人和有关部门领导的高度评价。成果得到国家领导人和有关部门领导的高度评价。有30多位省部级领导来校考察调研。刘延东评价：“你们的做法非常好。”周强称赞创业网：“真正成为大学生就业创业的重要平台,成为中国大学生创业的第一网站。”尹蔚民肯定学校：“具有一整套的创业教育体系，并贯穿于大学学习的全过程。” ⑸政府充分认可。政府充分认可。人社部“人社职司[2009]29号”文件：“推广中南大学创业培训经验”。教育部“教监厅[2012]4号”介绍学校创业教育做法；“教监厅[2012]12号”：“边试点，边总结，边推广”、“形成典型经验，扩大引领作用。”中宣部理论局理论片《从怎么看到怎么办》介绍了学校案例，其中提到：“杨芳们的工作价值，就是要突破大学生创业成功率仅为2.4%的魔咒。现在他们的工作就是埋下了一颗颗希望的种子。”成果主要完成人参加了教育部、人社部、科技部等部委大学生创业教育文件及示范性教材的编写。学校经验在《新华内参》和《清样》上刊登，得到刘延东同志的关注和批示。 6 二、主要完成人情况二、主要完成人情况 完成人情况 主 持 人 姓 名 出生年月 专业技术 职 称 现从事工 作及专长 工作单位 联系电话 电子信箱 通讯地址 0731-88830803 高文兵 1955年10月 教授 性 别 最后学历 现 任 党 政 职 务 高等教育研究与管理 中南大学 移动电话 13307499296 男 硕士研究生 校党委书记 zfrsc@moe.edu.cn 湖南省长沙市麓山南路932号中南大学办公室 2010年教育部科技进步一等奖； 2012年教育部第一届中国特色社会主义理论体系研究何时何地受何种 优秀成果奖； 省部级及以上奖励 2012年全国高校党建研究成果特等奖； 2013年湖南省高等教育省级教学成果一等奖。 主 要 贡 献 担任教育部高等学校创业教育指导委员会主任委员，中国高等教育学会创新创业教育学会会长，以教指委和学会为平台，从更新观念入手，多次在全国高校创新创业相关工作会议上作主题报告和讲话，并连年率队开展全国高校创业教育调研，推进高校创业教育系列教材的编写，推动不同类型高校开展创业教育的定位与规划，指导全国高校创业教育工作。 作为中南大学党委书记、校大学生创业教育领导小组组长，在前期研究的基础上，对学校创业教育进行了系统的梳理，提出创业教育发展规划和构想，确定了大学生创业教育新模式，领导7 主 要 贡 献 学校创业教育和相关教育教学改革工作，推动了创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标，并建立了领导机制和工作机制，制订专门教学计划，提供有力教学保障。 作为课题组组长，在项目中全面负责，包括项目研究内容的确定、与本项目有关的管理制度的制定与运行、研究方案与路线的确定，项目组织和管理等。深入开展创业教育研究，2010年11月主持申报“构建大学生创新创业教育新模式”项目被列入国家教育体制改革试点项目，主持了教育部高教司重点委托课题和湖南省相关课题研究；主编《大学生创业教育研究与实践》，由湖南人民出版社出版；在光明日报、中国教育报、中国高教研究、大学（学术版）上公开发表以创业教育为主题的研究论文和理论文章12篇。 本 人 签 名： 2014年3 月5 日 8

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