浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建

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浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建

作者：钟丽洁 林春梅

来源：《新校园·中旬刊》2013年第02期

摘 要：班主任与小学生之间的关系，从某种程度上来讲，它的好坏会直接反应出一个班级的文化建设，甚至还会直接决定一个班级教学质量的高低。本文就师生之间的关系及构建关系的方法做了简要的阐述。

关键词：小学生；班主任；构建；和谐关系

在当今社会当中，和谐发展无论是在国内还是在国外都已经成为了焦点话题。而在中国的教育体系当中，班主任是不可缺少的组成部分。在教育发展过程当中，班主任与小学生之间的关系构建也就成为了学校、教师及家长十分关心的话题。 一、小学时期的师生关系简述

1.相互尊重、独立民主和具有发展精神的现代型师生伦理关系。小学生与班主任是两个独立的主体，具有平等的人性、人格与尊严。班主任应教育并引导小学生以积极的心态应对班级的管理，进而正确地处理好班主任与学生主体之间的关系。

2.个性交往交流的新型合作关系。小学班主任需要了解每位学生的心理特征和个性差异，与学生建立起相互关爱、共同促进、彼此获益的关系。

3.师生心理相容、师生挚爱、真挚的情感关系。在小学班主任与学生交往、交流的过程当中，师生彼此都感到愉悦、满足，这才是最终的目标。教师要保护学生，学生要爱戴教师，互帮互助，相互爱护。

二、什么是班级中的和谐关系

从心理学方面的角度来讲，事物之间的和谐是指“事物和现象的种种方面完美的协调、配合和多样性的统一”。和谐的师生关系是通过师生双方共同努力而形成的。它需要经过师生关系的建立、发展、成熟和完满阶段而形成，它包含了师生之间的互敬、互爱以及共同促进的关系。构建班主任与小学生之间的和谐关系需建立在现实的基础上，只有建立起班级内的有效管理才有可能有良好的教学成果，进而形成良好的师生关系。在关系构建过程中，班主任需要研究、了解每一位学生的心理特征和个性差异，从而建立起适合本班级发展的管理体系模式。与此同时，小学生自身也应当积极配合班主任的管理工作，在教学管理中与学生相互尊敬，相互关爱，共同促进，帮彼助己。

三、目前小学班主任与学生之间存在的问题

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