苏教版四上语文第三单元教学设计(2)

1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景物。[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑] 2、放声读。

3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。

4、课件理解选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。 5、美美地读好文中相关的句子。 6、齐读第三自然段。 7、根据板书背诵。

8、小导游介绍：看着课件介绍自己最喜欢的一处景物。也可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。 四、精读第四自然段

过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。[板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫] 1、读读。

2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。画出文中有关词语 3、说说各个动物的特点。 4、再读读。

5、你最喜欢哪个动物？为什么？你能把你喜爱的动物画出来吗？练习画画 6、结合自己的画，背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。 五、总结课文

根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有（ ）的雪峰，（ ）的湖泊，（ ）的森林，（ ）的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。更妙的是，这里还生活着各种珍稀动物。有（ ）的金丝猴、（ ）的羚羊、（ ）的大熊猫、（ ）的小熊猫。 师生共同叙述。 作业设计：

画画美丽的九寨沟 练习背诵3、4节 板书设计：

雪峰插云

古木参天 童话世界 10九寨沟 平湖飞瀑

异兽珍禽 人间仙境

第三课时 教学目标：

1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。 2、领会本文的构段方式。 3、背诵第五自然段。 教学重点：

学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。 教学难点：

理解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学过程： 一、复习导入 1、听写词语：

恰似 敏捷 若无其事 高低错落 善于 出没 诗情画意 古木参天

2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？景和物 二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用

过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。 1、默读课文。

2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。 3、小组讨论。 4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与\一进入景区，就像来到了一个童话世界 。\相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。

5、齐读第五自然段，并背诵。 三、练习

1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。 2、指名介绍。评议指点。

3、学完这篇课文，你有什么体会？引导学生从优美词语、迷人景物等体会。 四、总结课文

（引读）难怪人们称九寨沟 真是个-充满诗情画意的人间仙境啊！ 五、作业布置

课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行\游大山名川，颂美丽祖国\朗诵会。 背诵课文 板书设计： 10 九寨沟 仙境 景 物

11、田园诗情

第一课时 教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学重点：

能正确，流利地朗读课文。 教学难点：

读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学准备：课件、投影 教学过程：

一、导入课文

1、语言导入，前两天我们游览了泉城，感受了泉水的魅力，到过仙境般的九寨沟，欣赏了美丽的自然景观，让我们情不自禁的赞叹祖国大好河山的美丽。今天我们还要去欣赏一处美丽的景色——板书课题。 2、齐读课题： 田园诗情

欣赏了国内的美景，我也到国外看看有什么景色，第一站我们就去——荷兰 ，看看那里的田园美景。 二、初读课文

1、讲清自读课文要求：

（1）自由轻声读课文，读准字音。

（2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、学生带着问题读课文。 3、检查自读效果

（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。

（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。

（3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字

1、出示生字，提示：注意一些易错字的正确写法。 “顽”左偏的“元”做偏旁，最后一笔变成竖提。 “肃”第二笔横要写的长，第五笔是长撇（竖撇），第六笔是竖，第七笔里面的短撇，最后一笔是点。（带领学生书空笔顺） 2、学生练习描红仿影。 作业设计：

查阅荷兰的一些资料 朗读课文 板书设计： 11、田园诗情 景 荷兰

第二课时 教学目标：

1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道\田园诗情\描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学重点：

理解课文的主要内容，读懂课文，知道\田园诗情\描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。 教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入新课 二、精读课文

1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考：

（1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？ （2）划出文中难以理解的语句。 2、理解重点内容，讨论交流：

（1）出示：牛犊跳前跳后??好似牛群的家长。

课件出示，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。注意指导学生按照顺序观察，全面表述出来。 草原奶牛图 郁金香 低地骏马图 动物王国 傍晚图

夜晚图

是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚??这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象

（2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

引导学生观察，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着\微弱的光芒\，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。

3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的思想感情，引述：难怪说，

荷兰，是＿＿＿＿ 之国，是＿＿＿＿ 之国，也是＿＿＿＿＿之国。

5、有感情地练读。你喜欢荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。

6、指名读或介绍。 7、练习背诵自己喜欢的两小节。 8、指名背诵。 三、总结

这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情。 作业设计：

画出你心中的荷兰

想你的父母介绍一下荷兰的景色。

找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。 板书设计：

11、田园诗情 荷兰 水之国 花之国 牧场之国

12、桂花雨 第一课时 教学目标：

1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点：

能正确、流利地朗读课文。 教学难点：

理清段落层次。 教学准备：课件 教学过程：

一、揭示课题

1、语言导入：前两天我们在教室里总会闻到一股香味，有的同学问老师，我说那是——桂花开了。今天我们就来学习12课，板书课题：12、桂花雨 桂，换偏旁，区分字义。 2、引导读题并质疑。 二、初读课文

1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。

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