群文阅读：五年级《文章里重复出现的句子》教学设计

五年级群文阅读：

文章里重复出现的句子

教学目标：

1.通过默读、圈划，寻找文中反复出现的句子，批注自己的理解和感受。 2.借助朗读、比较、想象，体会反复手法的重复美、节奏美、情感美,以及在文章主旨表达上的作用。

3.运用反复修辞写一段话，深入感受反复修辞的妙用。

教学过程：

一、联系旧知，走进“反复”

1.出示已学课文中运用反复修辞的语段。

（例如《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等等）

2.生读，发现共同的修辞手法——反复。 思考：有哪些形式的反复？读着，有什么感受？ 3.梳理小结。

（预设）形式上：词语反复，词组反复，句子（语段）反复；连续反复，间隔反复。

表达效果上：突出主旨，强调作者的情感，读起来扣人心弦等等。

过渡：今天我们走进一组间隔反复的文章。 二、比较阅读，体会“反复”的美

1.默读阅读材料，圈划反复出现的句子，批注自己的理解和感受，再完成表格。

篇名 《我的老师》 《我很重要》 《三个人一双眼睛》 反复出现的句子 出现的次数 2.小组交流：为什么反复出现这句话？读着有什么感受？ 每人任选一篇谈自己的想法。再全班交流。 3.思考：

（1）很多人写文章会避免重复用一句话或一个词？那么后面全部删去，就剩第一句，不也讲清楚意思了吗？

设计意图：投影仪比较出示，体会反复句在表达主旨和情感上的作用。 （2）阅读《这片土地是神圣的》。

思考：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话在原文中出现了三次，少了第2、3次，请你加回文中，加在哪？为什么？（在提供的阅读材料中完成，投影交流）

设计意图：以《这片土地是神圣的》为例，体会反复句在文章情节、层次，情感表达上的作用。

4.朗读，读反复句。

设计意图：朗读，感受反复句在语言节奏、情感表达上的作用，感受“反复”的美。

过渡：反复是一种值得注意的表达方式，只要我们细细品味，就能发现其意味深长的奥秘。相信你也能运用这种方法来写文章，不妨试一试吧！

三、运用“反复”，感受“反复”的妙 1.选题一

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