束氏蓄猫教案修改稿(2)

课后反思：

《束氏蓄猫》是一篇文言文，因此，重点字、词的解释还是必须要落实的，但是要在有限的一课时内解决这些问题，显然是来不及的，因此布置了学案的预习。然后在课堂上花5分钟左右的时间，通过竞赛的方式来检测字、词预习的落实情况。原本杨老师在备课时建议先解题，然后随文解字，段段落实，但是我认为这则寓言故事有以下几个特点：一、故事生动有趣，能引起学生较强的阅读兴趣；因此通过猫鼠之间前后关系的比较，能找准猫失去捕鼠本领的根本原因，从而得出本文的寓意启示，所以在教学时我的设计是先在结尾段落找出猫现今的异常表现，再找出猫之前的表现，通过比较阅读的方法，调动学生的思维。为了帮助学生更好的掌握故事的内容，我安排学生进行了课本剧的排演，为得出本文的启示作铺垫。

二、这则寓言故事有着和现实生活密切相关的启示，令学生能够借此反思自己的生活并以此为戒。因此教学过程中能够从借助注释、工具书以及教师的指导人手，让学生自主理解并掌握故事内容，并联系自身生活把握文章寓意，同时在教学过程中还可以引入一些相关的寓言故事，进一步引起学生对本文的亲近感。

上课思路：

在试讲的基础上，设计了学案，让学生自主预习字词，重点把范围放在了中考范围内的实词、有特殊用法的字词和古今活用的字词，通过借助注释、 查阅工具书、竞赛、诵读等多种方式相结合，既提高学生学习文言文的能力，也较为扎实地掌握文章内容。

细读课文，让学生找到猫遇见老鼠之后的异常表现，以及原来的状况进行比较，再通过课本剧的表演，让学生能比较准确的找到猫之所以失去捕鼠本领的外因和内因。

在此基础上，再引导学生得出学习本文后得到的启示就水到渠成了。然后更进一步，启发学生的深层思维，设置梯度，让学生自己来说说概括寓言的寓意有哪些方法。做到学法上的指导，一课一得。

让学生联系实际、进行交流读写结合“我是不是也曾做过这样一只‘猫’？ 引导学生联系自身实际进行思考，能够激发共鸣，并能更为深刻地理解文章寓意，同时，也理解了本文一定的现实意义。

评课：

教研组长张贞老师：较之试讲课，检测环节的处理明显更紧凑合理，对于束氏和猫的形象分析也更透彻，整堂课的节奏张弛有度，让学生有所收获。

徐斌老师：重新排练的课本剧更好的扣住了文本的内容，让学生很快的把握住了故事的起因、经过、结果，比对课文的复述更能引起学生的学习兴趣。

罗剑秋老师：较之试讲课，让学生各种形式的朗读的机会明显增多，有助于学生对课文内容的理解。

章豪老师：一课一得，让学生归纳了3条寓言寓意的概括方法，在今后的学习中，再遇到同一种文体，概括寓意，有方法可依。

吕晓颖老师：落实了常用词，有特殊用法的字词，和古为今用的词语，基础打得非常扎实。

陈炜洁、范珺老师：读写结合的环节，能够让学生的写作能力得到锻炼，这个题目也出得不错，让学生能得到自我认同的内化。

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