方法。
“Y”为信息素养检测。开展了新技术知识竞赛活动。扩充了学生的知识和社会见识。
《机械设计基础》考试改革以应用为基点综合多科的知识来分析和解决实际问题，有利于学生全面成长，并缩短了适应未来岗位的距离。实验前的平均分79.05分；实验后的平均分为81.35分。 2、《电机学》
通过改革，使学生对基础知识有了进一步的理解，通过实际技能的训练，使学生识图、绘图方面、计算能力方面都有所提高。 3、《CAD》
《CAD》采用口试、笔试、机试结合的方法为学生提供了适应实际工作的机会。重运用、重能力、重创造，实现了知识和能力的有机统一。
新旧考核分值对照表：
年 度 1991（旧） 1992（新） 填值 判断题 绘图程序 常用命令 操作步骤 信息 绘制专业图纸 14 8 —6 21 12 —9 15 10 —5 20 15 —5 0 5 5 30 50 20 4、《数据库》：
根据《数据库考试改革方案》建立了考核评价体系：
（1）基础知识和理论知识考核：40%（其中笔试占35%，课后作业占5%）
（2）平时综合考核：10%
16 （3）实践技能考核：30% （4）综合设计考核：20%
通过对学生进行综合、全面的考核，真正做到了客观、准确、全面地反映出学生的知识掌握情况和能力水平，充分调动学生的学习积极性，激励创新意识，培养学生的综合素质。 第二学期：完成的文献： 《CAD》考试改革试想 《CAD》考试效果分析 《数据库》考试改革方案 《数据库》考试改革分析报告 《电机学》考试改革设想
《电机学》考试改革的成绩分析与对比 《机械设计基础》考试方法改革阶段性报告。
《推动实训教育 培养岗位能力》—《通信线路》考试改革第二阶段方案 《数学教学要重视非智力因素的培养》
《论市场经济条件下的职业学院德育模式的转变》 《浅谈多媒体技术在教学中的应用》 《关于搞好高等职业技术教育的思考》 《高职教育的特点及发展趋势》
（三）第三学期：（2002年9月——2003年2月）
第三学期有专业基础课：《电路分析 》《工程制图专业课》《程控交换原理与设备》参加研究。通过认真研究，这三门课程的教师在2002年12
17 月提交改革方案，这学期的考试改革，均是专业课，改革难度大。为此，研究人员向有经验的学者请教，充分认识职业教育的特点，稳中求变，大胆改革。2003年1月在期末考试中，《工程制图》《电路分析 》《程控交换原理与设备》实施了考试改革。考试后，各科教师都针对考试的结果进行分析，写出总结报告。 1、《工程制图》
《工程制图》考试改革贯彻“知识、能力、觉悟”相统一的原则，体现试题的多样式，运用评价机制考核学生运用所学的知识分析、综合、评价、解决实际问题的能力，以利于学生创新能力的培养，做到：试题出在书外，知识露在书中，体现出工程制图的科学性和实践性。 2、《程控交换原理与设备》
《程控交换原理与设备》采用理论成绩和实际操作成绩、平时表现成绩综合评定的方法，体现学生学习品德的培养，注重实际操作的考核；提高综合能力。 3、《电路分析》
《电路分析》以“双轨”考核体现，“多元化”的考试形式评价学生的学习的成绩。
“双轨”“多元化”体系流程图：
18 双轨考核体系基本理论体系实践技能体系课堂考核20%自主学习能力考核15%阶段性单元考核40%期末考核25%基本实验考核40%基本方法基本技能考核40%综合技能考核（设计与创新）20%“双轨”、“多元”图示 图2
具体实施采取了抽取提问，当面点评，以微机答卷和笔答、必答与选答方式相配合的方式，在实际操作能力综合技能方面，采用7仿真实际相结合的方法，考核原则本着；注重基础，精选内容，反馈鲜明，利教利学；注重基础实验、基本技能、精选实验内容，促进实验及技能提高，“自行设计”与“自拟实验”考核标准灵活，全面有针对性。方法得当效果显著。 第三学期：完成文献 《工程制图》考试改革设想
《工程制图》考试改革阶段分析报告
《改革考试制度 考察内容多元化》—《程控交换原理与设备》改革设想 《改革考试制度 考察内容多元化》—《程控交换原理与设备》成绩分析 《创新观念 探索新路 不断提高电路分析课考试的质量和效益》
——关于电路分析课考试形式改革的设想
《电路分析课实施双轨多元考核方案分析报告》 《职业技术教育中英语教学改革趋势》
《牡丹江林业CAD应用工程技术开发与应用示范推广》
19 第三阶段：成果总结
三个学期的考试改革过程已全部完成，其间十三门课参加了研究。从改革的效果看，各科都能分析传统考试的弊端，研究新的考试在职业教育的作用，无论是基础理论还是专业知识都能向能力方向转换。
在这一阶段中，撰写出研究的总结性论文： 《注重考试质量分析，科学评价学生素质》 《实施考试改革推进素质教育带来的转变》 《考试改革与素质教育》
《改革传统考试弊端 推进素质教育发展》 《教学实践教学方法的优化组合的运用》 《职业技术学院语文教学与德育》 《在改革中形成新型师生关系》
完成课题结题研究报告，在报告中详细阐述了： 课题提出的背景、目的和意义 课题研究的主要内容
课题研究采取的方法与实施方案 课题进程和阶段说明
进行了成果分析：研究成果与目标的一致性
经上材料不难看出：改革后考试的成绩都不同程度的高于改革前，从信息反馈意见上也能和初出学生对考试改革是欢迎的。90%的教师也认为考试改革是正确的有必要的。
根据参加实验科目考试改革的分析得出结论：考试方式改革完成了考
20
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