中学英语语法练习的研究与探索(2)

英语语法。

实跌创新

置语法练习。

１．感知练习

在一般的语法教学中，感知练习过程通常在语法课上一带而过。教师往往提出新的语法现象，然后立即进行讲解，学生没有机会去接触、感知这种语法现象，被搞得一头雾水。所以，我们应该在讲解新的语法之前，布置一些阅读练习，让学生去感知并注意这些语法现象，并能做一些简单的归纳工作。例如，在教授定语从句（以下都以定语从句为例）之前，我们可以选一些含有较多定语从句的文章让学生阅读。先在不明示的情况下让学生自己阅读，培养学生感知新的语法结构的敏感性，然后对含有定语从句的句子通过粗体、斜体、下划线等方式使学生注意到新的语法结构。以下是笔者在教定语从句之前供学生阅读的一篇材料。

Ｎｏｗａｄａｙｓｗｅｈａｖｅｅａｓｙａｃｃｅｓｓ

ｔｏｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｈｒｏｕｇｈ

ｔｈｅＩｎｔｅｒｎｅｔ，ｗｈｉｃｈ

ｃｏｕｌｄ

ｏｎｌｙ

ｂｅ

ｄｏｎｅ

ｔｈｒｏｕｇｈ

ＴＶ

ｏｒ

ｎｅｗｓｐａｐｅｒｓ

ｔｅｎ

ｙｅａｒｓ

ｅａｒｌｉｅｒ．Ｔｈｅ

ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ

ａｇｅ，ｗｈｉｃｈ

ｉｓ

ａ

ｔｅｒｍｗｉｄｅｌｙａｃｃｅｐｔｅｄ

ｎｏｗ，ｐｒｏｖｉｄｅｓＵＳ

ｗｉｔｈｓｔｕｆｆｍｏｒｅｔｈａｎｗｅｃａｎ

ｔａｋｅ．

Ａｎｙｏｎｅ

ｗｈｏ

ｇｅｔｓ

ｃｏｎｎｅｃｔｅｄｔｏ

ｔｈｅ

Ｉｎｔｅｍｅｔｈａｓ

ｔｏ

ｆａｃｅｍａｓｓｅｓ

ｏｆ

ｊｕｎｋ

ｅ－ｍａｉｌｓａｎｄ

ｃｏｕｎｔｌｅｓｓ

ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｓ．Ｍａｙｂｅｔｈｉｓｉｓｔｈｅ

ｃｏｓｔ

ｔｈａｔｗｅｈａｖｅ

ｔｏｐａｙｆｏｒ

８ｎ

ｅａｓｉｅｒｌｉｆｅ，ａｓｗｅｄｉｄｂｅｆｏｒｅ．

学生在注意到新的语法结构并有一定认识之后，在教师讲解时更易理解，也更愿意参与到教学过程中来，教学效果也就更好。

２．模仿练习

乔姆斯基认为，语言需要模仿，模仿是语言的基础。语法学习也需要大量的模仿练习。笔者在设置语法模仿练习时安排了以下内容：模仿造句（有例句）、翻译、造句（无明示例句）。

练习一：根据下列例句，各造五个类似的句子。

ＴｈｅｇｉｒｌｗｈｏｍＩｓａｗｔｏｌｄｍｅｔｏｃｏｍｅｂａｃｋｔｏｄａｙ．

Ｔｈｅｃａｒｗｈｉｃｈ（ｔｈａｔ）Ｉｈｉｒｅｄｂｒｏｋｅｄｏｗｎ．

Ｔｈｉｓｉｓｔｈｅｖｉｌｌａｇｅｗｈｅｒｅ１ｗａｓｂｏｒｎ．

Ｔｈｅｆｉｌｍ

ｉｓａｂｏｕｔ

ａ

ｓｐｙｗｈｏｓｅｌｉｆｅｉｓ

ａ

ｍｅｓｓ．

练习二：翻译以下句子。这些是你订购的书。认识他的人都很喜欢他。这就是我们这样做的理由。

ｉｌｌ两丽２０夏１０／稠１

。

万方数据

我们都认识这个人，他家就在附近。我可以为你做什么吗？

练习三：请根据所学定语从句知识，造十个句子，请不要重复类似的句子。

练习一是单纯的模仿，比较适合课堂内练习，或者课后的第一次练习，用于帮助学生对语法规则及时理解。练习二要求学生模仿英语定语从句的表达方式，把母语所表达的意思用英语表达出来。练习三则是要求学生在模仿的基础上发挥一定的创造性，使之不再是机械的模仿。三个练习可以互相交替使用，也町以视学生掌握情况重复使用某种练习形式。

３．强化练习

在母语环境下，成人通常鼓励、表扬儿童对语言的模仿或示范正确的语言以强化儿童语言习得。

而在外语学习中，巩固所学语法规则最好的办法是改错练习。现在很多教师认为没有必要在语法教学中改错，以为改错就是让学生失去面子，打击学生的学习积极性。事实上，错误是资源宝库，学习者在犯错误当中不断得到修正，才能走向成功。闭只要我们讲究策略，认真分析错误类型，改错练习对于学生的语法学习具有非常重要的意义。笔者经常对学生练习中的典型错误进行收集归类，然后师生共同讨论修正；对个别错误，可以和学生个别交流改正。几次练习后，笔者收集了以下有典喇错误的句子：

Ｉｓｔｈｅｒｅａｎｙｔｈｉｎｇｗ—ｈ—ｉｃｈ

Ｉ

ｃａｎ

ｄｏｆｏｒｙｏｕ？

Ｉｌｉｖｅｉｎ

ａ

ｓｍａｌｌｒｏｏｍ，ｉｔｓｗｉｎｄｏｗｓｆａｃｅｓｏｕｔｈ．

Ｉ＇ｌｌｎｅｖｅｒｆｏｒｇｅｔｔｈｅｄａｙｓｗｈｅｎＩｓｐｅｎｔｉｎＳｈａｎｇｈａｉ．

Ｔｈｉｓｉｓｔｈｅｐｌａｃｅｗｈｅｒｅｗｅｖｉｓｉｔｅｄｙｅｓｔｅｒｄａｙ．ＴｈｉＳｉｓｔｈｅｆａｃｔｏｒｙｗ—ｈｉｃ—ｈ／ｔｈａ—ｔ

Ｉｏｎｃｅ

ｗｏｒｋｅｄ．

Ｉｍｅｔ

ａ

ｇｉｒｌｗｈｏｉ＿ｓｇｏｉｎｇｔｏｔｈｅｓａｍｅｐｌａｃｅ．

Ｄａｎｃｅｒｓ

ａｒｅ

ｔｈｏｓｅｗｈｏ．．．ｈ．．．．．．ｏ．．．．．．．ｗ．．．．——ｓｆｅｅｌｉｎｇｓｔｈｒｏｕｇｈ

ｂｏｄｙｍｏｖｅｍｅｎｔｓ．

通过对以上典型错误的讨论、修正，学生对关系词在定语从句中的重要性有了更深刻的理解，对关系词的选择和使用也就会加倍注意；他们在练习

中也更加留意在定语从句中非常容易犯错误的一些地方，如主谓一致和时态等。通过这些错误分析、讨论、修正，学生就能够在学习初期注意到这些典型错误，避免在以后出现同样的问题。教师不能放任学生形成错误的语法概念，以至于成为惯性思维。

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