15明朝君权的加强教学设计(3)

教学设计

的影响。帮组学生理解“法理之内执行国法，法理之外排除异己。”在加强君权的同时，容易造成社会恐慌。

6、张生辞官投燕

伴君如伴虎，张生过够了这种提心吊胆的日子，决定辞官投奔燕王朱棣，想在他那里过几天太平日子。张生在燕王朱棣那里能过上太平日子吗？

而后设问“靖难之役的原因是什么？结果又如何？”

通过教师与学生的思维对话理解靖难之役起源于建文帝削藩，而之后明成祖朱棣的一系列措施的实施也都是为了加强君主的权力。

（三）课堂小结——张生的一生

经历了这么多年的风风雨雨，张生由一个意气风发的少年变成了行将就木的老人，他现在哪也不想去了，就像在家好好梳理一下他的一生。

1、张生这一生一共经历了明朝的哪些皇帝？经历了明朝的哪些事？

通过这一活动，让学生自主复习、巩固本节课的基础知识。

2、理清明太祖、建文帝、明成祖各自加强君权的措施。

3、每个皇帝的措施不同，他们的目的是否一致呢？

通过这一问题，进一步强化本课的主题，明朝君权的加强，并进一步升华主题。明朝加强君权巩固了统治，在一定程度上维护了国家的统一，但权力高度集中，使天下安危寄予皇帝一人之身，难免会有失误。八股取士、厂卫特务机构的设立使整个官场、整个社会因循守旧，缺乏创新。从长远上看不利于社会的进步，从世界上看中国开始和西方拉开了差距，中国的封建制度开始走向衰落！

（四）巩固练习——

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库15明朝君权的加强教学设计(3)在线全文阅读。