北师大版小学数学《认识图形》说课稿(3)

多的小组奖励，并要求把自己喜欢的物体的表面在彩色卡纸上记下来。在学生动手操作的过程中，注意引导学生在小组内陈述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”。

画好图形后，为了让学生体验到成功的喜悦，请几名同学到台前来展示自己的作品 ,让全班同学欣赏。这样设计，既为学生提供了展示自己才华的舞台，又培养了学生学会欣赏他人的良好品质。在这一环节里，学生积极参与了操作过程，在合作与探究中体会到了“面在体上”，也突破了本课的教学难点。

三、动手操作，巩固理解

为了让学生更好的辨认这四种图形,我又设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图形的时候发现了什么。学生可能说：“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出来”等等。学生在动手操作、归类比较的过程中明确了每种图形的特点。这样,使他们更加深刻地理解了每种图形的基本特征，进一步巩固了对四种图形的认识。

四、联系生活，实践应用

数学源于生活又回归于生活。在这个环节我设计了一个问题：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”这样设计就是让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，激发学生学习数学的热情。然后，课件出示交通标志牌，说说它们的形状，同时也对学生进行交通安全知识的教育。

五、趣味练习，总结评价

为了巩固本节课所学的知识，根据小学一年级学生的特点，我通过三个层次的练习来加深学生对平面图形的认识。

一是想一想。我说图形的名称,让学生闭上眼睛想它的样子,一边想一边用手比划它的样子，然后说一说这个图形的特征。

二是数一数。出示一幅图画，请学生数一数每种图形各有几个。

三是拼一拼。让学生用手中的平面图形拼成自己喜欢的图案，说一说拼的是什么，用了哪些图形。

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