MOOCs持续性创新——高校智慧型课程认同感与需求状况的调查研究

MOOCs持续性创新——高校智慧型课程认同感与需求状

况的调查研究

The Continuous Innovation of MOOCs—A Survey on Identity and Demand of Wisdom Course in Colleges and Universities

作者：王娟[1];孔亮[2];方旭[3]

WangJuan1, Kong Liang2, Fang xu3 （1.School of Smart Education, Jiangsu Normal University, Xuzhou Jiangsu 221116;

2.School of mathematics and physics Xuzhou Institute of

Technology, Xuzhou Jiangsu 22111; 3.Higher Education Research institute, Lan Zhou University, Lanzhou Gansu 730000）

作者机构：[1]江苏师范大学智慧教育学院,江苏徐州221116;[2]徐州工程学院数理学院,江苏徐州221000;[3]兰州大学高等教育研究所,甘肃兰州

730000

出版物：中国电化教育

年卷期：2017年第11期

摘要：智慧教育的制高点在于智慧型课程。作为一种新的在线开放课程形态,广大研究者和实践者对智慧型课程还缺乏清晰地认识。该文借鉴技术

接受模型,从态度、行为倾向、设计架构、媒介传播等角度对高校智慧

型课程的认同感和需求情况进行了调研。结果表明：学习者对智慧型

课程的需求和认同感较强,并表现出积极态度和较高参与意愿;不同年

级、不同性别的学习者对智慧型课程需求和认同感存在明显差异;智

慧型课程知晓度低,影响其使用的因素较多。最后,以智慧型课程关键

影响因子为抓手、以精准分层教学为需求、以宣传推广为目标,进行可

行性、示范性和可操作性分析,采用实践观、创新观和发展观对智慧型

课程发展进行了展望。

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