《 生于忧患,死于安乐》学案(2)

5、古今异义词。

举于版筑之间（今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵）

举于士（今义：士兵 古义：狱官 ）

6、特殊句式。

A、状语后置 B、被动句

a、舜发于畎亩之中（被任用） b、付说举于版筑之间（被选用） c、胶鬲举于鱼盐之中（被选用） d、举于士（被录用）

e、孙叔敖举于海（被起用） f、百里奚举于士（被起用）

7、学生在自主合作学习过程中提到的重点字、词、句的含义。

A 、举 市 故 所以 征 作 B、入则无法家拂士，出则无敌国外患者

C、然后知生于忧患，而死于安乐也

三、学习课文内容，思考：

1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）

2、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为）

3、请你举出古今中外同类型的事例。

（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........）

4、这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第三节分别从哪两方面（正、反）道理，论述了什么道理（个人成才与国家存亡）？

5、孟子认为人才该如何造就？

孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观艰苦环境的磨练，也重视人的主观因素，这样来看问题才是全面的。

6、齐读写个人成才的主观条件的句子：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

写成才的客观条件的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（思想、生活、行为）

从个人角度写接受艰苦磨练好处的句子是：动心忍性，曾益其所不能。

从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（入则无法家拂士,出则无敌国外患者）你知道历史上有哪些因此而亡国的例子（商纣王、隋炀帝等事例）

7、得出的结论句是（然后知生于忧患，而死于安乐也）

8、这篇议论文的中心论点位置在（标题，也是结论）

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