物理说题比赛
接着说试题拓展及变化：
变式训练1：如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，CD段是半径为R的半圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的质量是B的3倍。两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。B刚好通过半圆轨道的最高点，A与ab段的动摩擦因数为μ，重力加速度g，求：
（1） 物块B在D点的速度大小 ;
（2） 物块A滑行的距离s.
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变式训练2：如图所示，AB是固定在竖直平面内半径为R的4光滑圆形轨道，轨道在最低点B与水平粗糙轨道BC平滑连接，BC的长度为2R．一质量为m的物块Q静止放置在水平轨道上与B点相距为x处．另一质量也为m的物块P从A点无初速释放，沿轨道下滑后进入水平轨道并与Q发生完全非弹性碰撞．已知两物块与水平轨道间的动摩擦因数均为μ=0.25，两物块都可视为质点，重力加速度为g．
（1）求P刚要到达B点时受到轨道的支持力的大小．
（2）若两物块碰撞后能越过C点，求x与R之间应满足的关系．
（3）讨论物块P和物块Q在水平轨道运动过程克服摩擦力做的总功Wf与x和R之间A
的关系．
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物理说题比赛
变式训练1是在原题基础上适当改变，可以考查圆周运动的临界情况分析和平抛运动。变式训练2与原题属于同类题，考查的知识点相同，但增加了对问题进行分析、讨论、判断的问题。试题这样拓展及变化，可以增强典型题的训练，题目在内容上或方法上都具有代表性，能反映重点概念和规律的本质及其特征，因此就有了举一反三和触类旁通之功效。
对试题进行变式训练，也可以增强启发性：从培养学生的思维能力出发，要注意在培养定势思维的同时，更要注重变式思维的作用，为培养创造性思维奠定基础。
最后说命题的趋势和方向预测：物理计算题不是只为优等生设计,题目的难度在降低、梯度明显。试题会将经典的运动模型“匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动”、经典的过程“碰撞过程、与弹簧作用的变速过程”和经典的思维逻辑有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力。试题的前两问重基础，而第三问则考查考生对问题进行分析、讨论、判断的综合能力，在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分体现这一命题立意的题型，也是区分优等生的重要手段，很好地体现试题的选拔功能。
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