论前沿教育理论 对儿童学习软件设计的指导意义

多媒体技术的发展,使儿童应用计算机多媒体进行快乐学习成为可能。本文介绍了儿童多媒体学习软件设计的相关理论——“娱教”技术理论、多元智能理论和统觉理论,并分析了这些理论对儿童学习软件设计的指导意义。

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《中国教育信息化》发行部：c I n e e u c y@io .d .n一

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埝舒沿数甯骝龄谢地窘昏礁趣简绚掘导怠河北大学教育学院刘惠茹摘要：多媒体技术的发展，使儿童应用计算机多媒体进行快乐学习成为可能本文介绍了儿童多媒体学习软件设计的

相关理论——“娱教”技术理论、多元智能理论和统觉理论，并分析了这些理论对儿童学习软件设计的指导意义。 关键词：“娱教”技术理论多元智能理论统觉理论

我罔传统教学的特点主要体现在两个方而：教师教的形式和学生学的方式。前者表现为敦学中，将教师作为课掌活动的卡体，教师处于丰动地位，而学生只是被动地接受知识，因此教学形式呆板、教条。后者表现为学生为了完成教学任务， 采用单纯的知 l i-忆和枯燥训练的方式， l￣ P不利于知识真正意义上的建构。因此学

研究能达到教育日标又能体验乐趣的电子游戏的应用。不过至今，“ d time t E u an n”还没有一个准确的定义。随着计算机的

机教育软件应该考虑以下个要素；

( )教育目标和内容的确定。从教学 1

领域讲，“娱敦”的最终目的是促进学习， 既最终是为 r促进学习者达到一定的教育目标。教育目标应该是隐藏的，即教育

普及和应用，应用计算机开发的教育游戏逐渐占据主流。

在我国，更多地是把“娱教”看作一种教育思想和教育理念。笔者以“教”娱为犬键词在期刊网上进行搜索发现，虽

内容隐藏在有趣的娱乐游戏活动之中， 学习者在游戏过程中无意识地进行了学习。安排教育内容时要注意把握娱乐和

习是一种重要佴非常艰苦的活动。传统意识中把学习看作是一件非常严肃的事

然我国教育界自古就传承着寓教乐的敦育思想，但“娱教”还属于一个新提

教育的平衡性，以避免娱乐的成分过多而成为完全意义上的娱乐，或者是形似娱乐实则说教的现象。 ( )_互设。一个好的教育软件一 2叟

情，与娱乐格格不入的。随着社会的发是展，在教育理论研究和教育实践中逐渐暴露出传统教学敦育方面存在的各种弊端。以改善教学环境，改进教学方式等为内容的教学改革方兴未艾。一

法，

儿乎只出现在祝智庭等老师的几篇义章里。在祝智庭老师的文章中，对“娱教”理念做了详细深入的分析，规定了

定要有很好的交互功能，交互功能也是评价软件的…个重要标准。作为多媒体教育软件来说，交互是学习者与软件之间进行的舣向的信息交流的过程，即学习者与教育软件之间的对话，双方中的

“敦”的基本思想是：以尊重学习者生娱活价值为前提，以将生命的体验与乐趣

、

“娱教”技术理论

变为学习的目的与手段为目标，以促进学习者真正的“生活的体验与乐趣”和“习的目的与手段”的融合为方法。学2,“教”技术理论娱

近几年我国教育界出现 r个新的 名词——“娱教”。随着媒体技术、网络技术和数字技术的发展，也出现了一个

任何 方能对另一方的行为做出反映。 ( )有吸引力的界面教育软件学习 3主要是通过软件的界面来实现的，教育软件首先以美观友好的界而来吸引学习者注意力，激发学习者的学兴趣。因此

新的产业“教育娱乐产业”,而“教”技娱术理论也称为指导现代儿童多媒体课程和网络课程的重要理论。I.么是“教”?什娱

“娱教”技术就应该是将“牛活乐趣和学习相融合”,在快乐体验中达到学习目标的的“套工具和方法论”一。“娱教”技术理论是“娱教”技术的理论部分，它该包括“娱教”技术的所

界面设计很重要。3.娱教”撞术理论的指导意义“

娱救 ( Edu a tj nme ) nt,即娱乐

( netime t和教育 ( d c t n两 E tr n n ) a E u ai ) o词的结合 2 0世纪 9 0年代，国外开始出现“ d time t E u an n”一词，最初人们的兴

有理论内存有包括“娱教”境的创设、环学习者特性分析、学习内容和应用模式

() 1尊重儿童，还给儿童游戏的权力，这是软件设计的核心思想。儿童是人生的早期阶段，处于生理和心理发育的早

等的微层面的研究，还包括对有效性和发展趋向等的宏舰层面的研究。计算

趣集中在“ d time t软件的开发上， E uan n”

期和关键时期，需要更多的抚育和呵护。

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