小组合作学习评价制度

小组合作学习评价制度

小组合作学习评价制度

一、评价的目的

新课程倡导的评价理念是帮助学生“认识自我，建立自信”。对学生小组合作学习的评价的出发点在于构建组建竞争机制，促进组内积极合作。以外在的影响激活学生合作的内驱力，从此实现合作学习效果的最优化。

二、评价的对象

对小组合作学习的评价是直接指向合作学习小组的，而不是学生个人。小组的成绩又是以个人的努力为基础的，这样就构成了个人与小组的必然联系。

三、评价的主体

小组合作学习的评价，以小组自评、他评及教师评相结合的方式进行。以往的评价，往往是教师的专利。让学生参与评价，了解评价基准，能够有效地激发学生自我约束、自我完善的意识。

四、评价的原则

①目的性原则。合作学习的评价是一种有目的的活动，决不能随心所欲，愿意评什么就评什么，愿意怎么评就怎么评。合作教学的评价指导和支配着整个合作过程，决定了合作学习的发展方向。

②实施的可行性原则。合作学习的教学评价是一个操作性、实践性很强的科学，它的价值在于可实施、可操作，并能为广大教师、学生和教育工作者所接受。评价的方法要有可行性，要把评价与合作有机地结合起来。在合作过程中进行评价，要善于对学生合作中的微小变化做出鼓励性评价，用发展的眼光和热烈的真情实感去评价学生，有效地激励、促进学生的全面发展。

③自评和他评相结合的原则。

④不求人人成功，但求人人进步的原则。

五、评价的角度：

不仅要评价教学效果，更注重了对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重了对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重了对学生个体行为进行评价，做到关注全体同学。

六、具体操作措施：

1、作业完成情况：

结合作业检查情况，任课教师对表现特别优秀及作业进步大的同学酌情奖1—2分；对作业错误率较高的学生扣2分，对照抄及未完成作业的学生扣5分。任课教师书面通知，组长记录。

2、课堂回答问题及展示交流：

对必须掌握的规定性的题目（作业的口头提问检查），每组的1－2号同学答对得1分，3-4号得2分，5- 6号得3分，答错全部扣3分。

对老师课堂提出的思考性问题，抢答正确每人次奖2分，抢答错误不扣分。组长记录。

3、课堂小测（主要针对基础知识的测试）：

达标测试和正常要求一样，不能看书，不能讨论，在规定时间内做完。

检测后，可以出示答案，让同桌交换批改；也可以老师批改样卷，如老师先批改组长的小测，或者批阅先做完的学生的检测试卷，然后由这部分学生再批改其他学生的小测。

小组1-2号的同学95分达标； 3-4号90达标； 5号80分达标； 6号60分达标。凡达标者，为小组赢得1分；全对的同学按学号依次另外奖励1—3分。

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