《物流认知》项目化课程教学单元设计11-12(3)

7

回顾

人工分拣和自动分拣各有什么 适用范围？ 案例分析： 思考： 淘宝物流从全部雇佣第 三方企业到现在自建配送中心 是合理化的表现吗？ 教师通过对上述问题的分析， 介 绍教学内容 1——不合理配送的 表现形式 教师下发工作任务：阅读 P102 案例——美国飞达机械公司 思考：

提问

作答

5 分钟

课内

8

任务 引入

下发 任务

独立 思考

15 分钟

PPT

课内

9

知识 点播

讲授 适时 提问

与教 师互 动 20 分钟

PPT 素材

课内

10

任务 导入

(1)如果你是企业总裁，你会 选择减少仓库还是引入配送管 理？为什么？ (2)为你的选择设计相应的方 案。 教师提示： 配送合理化可采取做 法： (1)推行一定综合程度的专业化 配送 (2)推行加工配送 (3)推行共同配送 (4)实行送取结合 (5)推行准时配送系统 (6)推行即时配送

下发 任务

小组 接收 任务 5 分钟

PPT 案例

课内

巡回 指导 知识 点播

4

任务 实施

小组 制定 方案 20 分钟

多媒 体课件

课内

汇报 5 方案 点评 布置 作业

小组汇报方案 教师点评

指出 不足

讨论 发言

20 分钟

0号 图纸

课内

5

到本地一家物流配送中心实地 观察，总结出其配送流程

提出 要求

记录

5 分钟

课外

课后反思

通过本次任务的学习，使学生能够根据实际工作进行储存合理化组织， 不仅提高存储密度，还提高了仓容利用率

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库《物流认知》项目化课程教学单元设计11-12(3)在线全文阅读。