关于高效的高中英语阅读教学的几点思考(3)

关于高效的高中英语阅读教学的几点思考

哼.、曩徭崧研究 .: . 5听说读写

案例 5有两位教师设计了这么两个问：题：1。Wh w o te aaie rc? 2 o rt h m gz at l e n ie .

类型采取不同的方法。

1 .用英语释义。如： u n tso:a l q ati f o ie to;o sq e c f c n e u n e:r s l; aa to h e ut c tsr p e:d s se . ia t r

Wh ts h t fh rc? a’ e ie ea ie像这么两个简单 t tl o t t l的问题，学生根本不需要开动大脑，只要稍稍浏览一下文章，就可以轻易找到答案。笔者以为教师完全可以这样介绍： Sp i A m t n“ o h r so g e rwr t t i ma a ie ril o e hs g zn a t e. Th ma a ie i c e g zn s n me rh Ca e L t Sr a h ril o eh a d Ea t r . e’ e d te a ce tg t - t

2 .直接给出中文意思： arn e:氏 Fhehi华 t的； os e:石燃料。像这样抽象的术语 f if l化 slu完全可以直接给出中文意思。 3 .化学术语可以给出分子式。如：a o cr n bd o ie:C02 ixd .

e.这样介绍既简洁明了， r”又节省时间。 案例 6另一位教师在处理“:全球变暖有什么影响吗？ D e l a w r i a e?”( osg bl a n m tr ) o m g t这一问题时设置了以下三个问题：1 W h t S t e n m e fte t re s in it . a’ h a s o h h e ce tss me to e n t e a t l? nin d i h ri e

c 2 Do te a e t e s m e at u e o r s . h y h v h a ti d s twa d t

4 .根据上下文猜测。如 R a i ed g中有这 n么一个句子： oecro i iei at l M r abn d x c a ya od s ulp st e t i g I wi k l nsg o q ik r o i v h n . t l ma e pa t rw u c e, i l a d co swi rd c r n r p l p o u e moe;i wile c u a e a l t l n o rg ge trr n e o nma s a1o ih wi k r ae a g fa i 1— l fwh c l ma e l

lef u a e g ee.根据上下文学生 i r m nb i sbt r f oh n t

不难猜出 psi oiv t e的意思是：的，好积极的，正面的。

go a r n lb lwa mig?I o,wh t r h i e e c s fn t a e te df r n e? a f3 Do sgo a r n t r W h ti h . e lb lwa mig mat? e a st e a to’ p no? u h r S o i in

5 .联系学生的生活。比如 dogt这个 r h u单词，师完全可以把这个单词和上半年西南教五省市的干旱联系起来。 总之，我们所教的词汇必须是跟文本有联系的重要词汇，不一定是高频词汇，必须是但对理解文本有帮助的词汇。

这三个问题是章最重要部分的关键问题，设计的问题体现了水平区分度，易到难，从 层层递进，使学生在积极思维的同时掌握了课文的重难点，笔者认为这样的提问才是有效的。 那么如何进行有效提问呢？以下是十条

建议，可供各位教师参考。 1设计提示课文结构和指导的关键问题。 . 2 .问题的措辞必须清晰、明确。3 .提出的问题要符合学生的能力水平。 4 .问题间要有逻辑关系，连续地提问题。 5 .设计的问题要有水平区分度。 6 .问题要紧追学生的反馈。 7 .回答问题时，给学生充分的思考要时间。

五、如何对课堂教学进行预设课堂预设是对教学进行的精密设计，学教过于关注预设就会导致学生的被动接受。而课堂教学是即时生成的，超出教师预设方案的

教学活动，这种教学活动关注的是学生是否对所学的内容有好奇心和强烈的兴趣，是否有进步探索的欲望。所以教师对课堂教学的预设不能太僵硬，应该是开放、弹性和发展的教一

8 .采用能调动更多学生参与积极性的问题。

学预设。毕竟教师在课堂上面对的是不同水平、同个性、不不同能力的学生，他们会有不同的观点，给出不同的答案。教师应该考虑到学生之间的差异，及时捕捉课堂上的即时生成资

9 .鼓励学生提问。

1.仔细倾听学生的回答， 0在剖析学生观点的提问中，利用这些回答来强调重点。( no i Da tno& B i n ez 2 0 es h r .0 6) e

源，利导，因势打破计划，预设的教学目标、对 内容进行及时调整，新组合，效地化解重有“突发事件”从而使师生之间形成彼此尊重、, 相互理解、等信任的良好关系，平只有这样才能真正实现师生互动。 案例 7以 A教师设计的一个教学活动为：

四、如何教词汇

阅读课的词汇教学应该根据不同的词汇

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