习的影响。
授课教师都清楚班级学生学习的情况和学生所处的课堂物理环境，通过对教师的访谈，可以较详尽、真实、确凿地了解课堂物理环境对教学质量和学生学习的影响 ，但是访谈法费时费力费财，还可能受到环境、时间和访谈对象特点的限制。所以还要与其他方法相结合使用。
个案法：采用个案法分析有代表性的案例，以小见大。通过分析学生的学习成绩，对比他所处的课堂环境，得出课堂环境与学生学习的关系。
在用个案法之前应该先提出理论或假说，例如，学习成绩优秀的同学，他所处的课堂环境是有利的，座位、光照、噪音等都是利于学生学习的。
用教育经验总结法：通过广大教师们在教学实践中积累的丰富教学经验研究怎样调整课堂物理环境，使学生在更有利于学习的物理环境中学习。
二、用观察法研究课堂中的社会心理环境对教学质量的影响，与物理环境相比，课堂中的社会心理环境对课堂教学的影响更大，观察学生在不同的课堂气氛中的表现和反应，得出研究结果，分析教师应该如何调动积极的课堂气氛，提高学生的学习积极性。
观察法是教育心理学研究所采用的最基本、最普遍的方法，在实施观察法时要注意三个方面的问题：
在观察前要有明确的目的和周详的计划：首先确定观察内容：观察学生在不同的课堂气氛中的表现和反应，选择小学、初中、高中三个阶段的学生在不同类型的课堂中进行观察；其次选择观察方式。其三，制作观察记录表，详细、准确客观地记录学生在不同的课堂气氛中的表现和反应，观察后要及时观察情况进行总结，将观察结果明晰化，避免由于时间关系而遗忘某些重要的观察细节，丢失宝贵的观察数据。
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