2小学生作文心理模型及作文教学模式研究(9)

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情操等三方面因素影响的命题作文心理过程模型。该模型如图4所示，由于这种模型强调“思维”在内部心理加工过程中的重要作用（这里所说的思维不仅包括具体形象思维和一般形象思维，而且还包括抽象逻辑思维），因此可以称之为“思维加工型作文心理模型”。另外，由于它综合考虑了知识、能力与情操等三方面的因素，所以它属于三维的心理模型。下面我们结合该图对作文过程中不同阶段（素材选取、写作构思、文字表达和修改润色）所对应的心理因素及心理操作加以说明：

图4. 思维加工型命题作文心理模型

⑴ 素材选取阶段 由于小学语文教学大纲规定小学生作文以写记叙文为主，所以对于命题作文来说，其命题总是要求对以前感知过的某种事物表达个人的感想和看法，不论是叙事、状物、写人皆是如此。所以素材选取的内容（即构思的材料）应由两个部分组成：表象和概念。

“表象”是对以前感知过（但当前并未作用于感觉器官）的事物的反映，是对过去感知所留下痕迹的再现。客观事物作用于人的感觉器官后，人们所体验到的感官活动称之为“感觉”，“知觉”则是对感觉信息的组织与解释，它在感觉的基础上产生，既离不开感觉，又不同于感觉。这是因为知觉的形成不仅有赖于当前的感觉信息，还有赖于感知主体过去的知识与经验。感觉只反映事物的个别属性，知觉则能反映事物的多种属性，即事物的整体。感觉、知觉和表象三者有一个共同的特点：具有直观性，都是大脑对事物的直观的反映，都属于感性认识范畴，是感性认识中由低到高的三种不同发展形式。

表象和感知觉除了具有上述共性以外，彼此之间又有下列不同： ① 表象是过去感知觉所留下的痕迹，也就是在人们头脑中保存的关于事物的具体形象。所以表象尽管仍属于感性认识，但却比感知觉前进了一大步，即可以脱离具体事物而存在（而脱离具体事物对感官的刺激就无所谓感知觉），因而就有可能在头脑中脱离具体事物直接对表象进行加工，使表象愈来愈精确、愈来愈稳定。

② 表象不仅具有直观性，而且还具有一定程度的概括性（所谓概括性是指，根据事物的外部特征对不同的事物进行比较，舍弃它们互不相同的特征，而把它们共同的特征加以综合并推广到同类其它事物的过程）。正是由于表象能对客观事物作出直观而概括的反映，在词和语言的调节、控制下，才有可能使以感知为主的感性认识发展为以概念为主的理性认识。

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