儿歌式英语教学

儿歌式英语教学

冠县东古城联合校 吕焕云

摘要 课堂教学是素质教育的主渠道和突破口。为了更好地发挥英语课堂在整个英语教学中的主阵地作用，我在实践中积极探索，发现充分发挥“儿歌”的作用，能切实提高英语课堂教学效率。英语歌曲中蕴含了丰富的语言知识，优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，他们能激发小学生的学习兴趣，调节小学生的学习情绪。教学中，如果教师根据课堂教学需要选择一些儿歌，不但能丰富教学内容，还能辅助课堂教学。在教学中，我根据学生实际情况、教学内容和目的要求的不同来选择不同的儿歌形式，收到了较好效果。

一、运用歌曲 巧识字母

小学三年级的学生刚接触到26个字母，看着那似曾相识（与汉语拼音在书写上相差无几）的面孔，许多学生混淆了，将“a”读成“啊”，将“o”读成“喔”的不在少数。由于小学生的抽象思维能力、观察能力、理解能力都处于一个相对较低的水平上，过字母关就成了许多学生头痛的问题。但《字母歌》使这个问题迎刃而解，“A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q, R S T , U V W X Y Z, now you see, I can say my ABC.”优美的旋律使学生在兴奋的状态中学会了字母。

二、运用歌曲 巧学单词

单词是小学英语教学中不可或缺的一个内容，而学生对单词的爱好远不如学习句子来的那么强烈。教完数字1—10后，学生以为自己完全掌握了这些数字，因此对老师精心设计的巩固练习数图片、报电话号码等失去了热情。此时，我想到了一首英语歌曲,

Ten Little Fingers,“One little,two little,three little fingers---”轻松愉快的歌曲将十个单词输入了学生的脑海。歌曲琅琅上口，学生课间仍“曲不离口”，1—10的单词教学在最短的时间内收到了最佳的学习效果。

三、对唱式儿歌，组织教学

课前两分钟预备铃向后，教师组织全班唱英语歌是组织教学的一种有效手段，能促进学生迅速做好课前的心理准备。通常刚上课时教师会用英语和学生打招呼，但如果我们改成对唱的形式效果会更好。例如，在《新标准英语》中有这样一首歌，歌词如下：Hello Hello How are you? Hello Hello How are you? I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you.就可以用来组织教学。它可以采用师生对唱，也可以采用学生对唱的形式。

四、压韵式十儿歌，培养语感

英语是拼音文字，为培养学生的语感，可利用儿歌进行有节奏的朗读和韵律训练。如在讲解进行时的句形时，我编了下面一首儿歌，边朗读边打着清晰的拍子，然后让学生也跟着边打拍子边吟诵：

What are you doing？ I am walking.

What is he doing? He is running.

What is she doing? She is singing.

What is Tom doing？ He is swimming.

What is Amy doing? She is jumping.

What are they doing? They are reading.

学生在音乐的节拍中一边吟唱，一边做动作，唱的起劲，学得开心。经过反复练唱，学生很快学会了现在分词词尾-ing的发音。学生熟练这首儿歌后，再用其他的动词进行替换练习，很快学生就全面掌握了本节课的内容。

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