新人教版九年级英语Unit8精品导学案

Unit8精品导学案

浅谈初中英语写作技巧的培养

随着二期课改的不断深入，听、说、读这三种技能的训练在英语各阶段的教学中日益受到重视。这不仅是英语教材改革的重要目标之一，也是对我们传统英语教学模式的一种挑战。重视听、说、读技能的提高固然重要，可问题是在许多地方出现了矫枉过正的现象，在我们的日常教学中忽视了语言学习中的另一种能力的培养，即写作能力的培养。从今年学业考试的作文得分率(低于60％)来看，目前初中学生英语写作能力总体来说还相当薄弱的。分析其原因是因为：

（1）教师抱有侥幸心理，误认为写作到初三时突击一下就可以了，忽视了作为能力培养的整个过程。（2）缺乏对学生进行系统的写作指导。（3）相关的语言的听、读输入量不够。（4）学生写作练习的时间不足。

这些诸多方面的因素造成了学生从最初不会写——盲目写——惧怕写——拒绝写的恶性循环。今年学业考试中，学生的英语作文出现中文打油诗的现象值得令我们这些教育工作者反省。其实，写作是一个由浅入深，由易到难，由简到繁的训练过程。只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。

一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣

写是口头交际的书面再现。在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的。而且培养学生的写作能力，也是初中英语教学大纲中的一项重要内容。如果说提高听、说能力是为了克服“聋哑英语”，那么提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。写作是目的性很强的社会行为。上海市一个国际化的大都市，如果现在的学生将来不会用英语写e-mail不会用英语填个人简历或用英语写工作中的陈述报告，那又怎能适应未来社会的竞争与挑战。

教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提商英语写作能力的信心。以我个人之见，预备年级的学生不仅应该加强连词成句(单句)、造句(单句)的有效训练，还要进行简单的看图写话。初一的学生在坚持连词成句(复合句)、造句(复合句)、看读写话的同时，要开展命题写话的操练，让学生感到学英语的乐趣。进入初二以后可让学生学会在日常生活中记下课内外阅读中的好词好句，并且加以归类，再结合所学的内容编写短文，通过不同的形式(课文的缩写、扩写)，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，并逐渐养成每周一篇的写作习惯。通过四年的培养和坚持学生定会在平时的锻炼中不断提高写作

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