《小学生良好阅读习惯的培养与研究》结题报告(12)

生上4节大阅读课，向学生传授阅读的方法，讲述名人阅读的故事，介绍推荐优秀书目，让学生从心中的偶像或榜样中得到启示，促进学生养成读好书的习惯。

三、 亲子阅读是学生良好阅读习惯向纵深发展的有力保障

（一）“亲子阅读”活动在实践中探索阅读的方法

实践表明：一个家庭的阅读氛围，父母自身的阅读、学习意识和习惯是影响孩子阅读的最重要因素。儿童的阅读应与家人一同分享,因此培养孩子良好的阅读习惯,家长有义不容辞的责任,在家庭中创造一种读书的氛围显得尤为重要。我们以“小手拉大手”的形式,启动了“亲子阅读”活动,将学校的读书工程向学生家庭延伸。作为活动的组织者,把活动积累的经验,与家长一起分享、学习,为家长在今后的读书活动中有效指导孩子的阅读,提供一些可行的方法,使家长在与孩子读书交流的过程中提高修养,推动书香校园创建活动蓬勃开展。

每个星期六向学生及家长开放“周末亲子书屋”，为学生与家长提供阅读的场所。每次阅读后学校将发一张争章登记卡记录相关的阅读资料，教师指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。

设立“我和爸妈齐阅读”亲子阅读卡，让学生及家长将假期共读感受记录下来，为“书香家庭”的评比提供一定依据。亲子活动开展以来，我们共发亲子阅读卡1768份，实收1715份，有效率达97%；评出48个“阅读小状元”、24个“书香家庭”。

（二）“亲子共读”活动是促进亲子间交流的有效方式

“亲子阅读”是一种学习手段，一种生活方式，更可以谈的上是一种高雅的休闲,收获的不仅仅是孩子，大人也受益匪浅。在亲子阅读中进一步加深亲子关系，体会亲子阅读的情感乐趣,而且有效地促进家长与孩子间的沟通，在与孩子共同阅读中，使家长逐渐体会到与孩子一起学习是一件多么重要而又有意义的事情。

（三）“亲子共读”活动是阅读习惯养成的载体

一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。要养成良好的阅读习惯

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