电大现代汉语专题网上作业 任务3(2)

电大现代汉语专题网上作业 任务1

答：不是，因为词义分析是分析词义解释中的构成项目，理据分析是分析这个词的 构成依据。例如小人书：装订成册的连环画。其中“装订成册”是词义特征，“连 环画”是词义类别。这是词义分析。适合小孩子阅读的书，这是理据分析。理据分 析主要是看一个词字面的意思，例如“轮船”的理据就是有轮子的船。

4. 为什么说地名与汉民族文化有着千丝万缕的联系？

答：因为1.地名反映我国古代历史；2.地名反映地理环境；3.地名反映宗族观念；

4.地名反映祈福观念；5.地名反映地理人文观念；6.地名反映宗教文化；7.地名反 映传说故事；8.地名反映历史上的人物、事件； 所以说汉语中的地名与汉民族文化有着千丝万缕的联系。

5. 划分词类的标准是什么？请举例说明。

答：标准是：意义标准和功能标准 当时学者虽然在词的类别上颇多相似，但运用的标准却各不相同，归纳起来有两 条：一条是意义标准；一条是句子成分标准（或曰功能标准）。 例如：马建忠在划分词类时强调：“义不同而其类亦别焉。故字类者，亦类其义焉 耳。”（《文通》第２３页）亦即从意义角度出发，与之相同的有杨树达等。他们 拿意义作划分词类的唯一标准，而根本忽略了词的语法功能。这样做极易滑向“词 无定类”的歧途，因为“一词数义”现象在汉语中是屡见不鲜的。 黎锦熙、陈承泽、金兆梓等则反对以意义为标准来区分词类。黎先生主张“依 句辨品”，陈承泽强调以“字”在句中“所居之文位”来定其类，金兆梓也认为“ 中国文字的字形上，不能表词性的区别，是全靠位置区别的”（《国文法之研究》 第５２页）。三者说法不一，但意思是一个，即都赞成以词在句子中的功能来决定 词类。这种标准较之意义标准确实要进步，其优点有二：（１）从语法角度出发划 定词类，可给任何一个在句中的成分归类；（２）词类和句子成分关系单纯化、明 朗化，使人一目了然，便于讲清问题。缺点在于把词义和功能割裂，将句子成分和 词类合二为一，也极易坠入“词无定类”的泥潭中去。 这一时期在理论上贡献最大的要首推《中国文法论》的作者何容先生。何先生在该 书第三部分“论词类区分”中对汉语词类划分的原则问题作了探讨。认为：“单从 意义方面说明各类词的分别，是不容易说明的”（第５８页）、“各类词都有其共 同的形式上的特征以别于他类词”（同上）、“所谓某一类词的形式上的特征，也 就是从语言的表意方法上表现出来的它们的共同之点。”（第５７页）可见，何先 生是主张以语言自身的表意方法即形式上的特征作为区分的标准的，即以词的语法 特征（语法功能，不仅仅是指充当句子成分的能力）来作为区分词类的标准。

6. 什么是表述性？为什么只有句子具有表述性？ 答：表述性的句子有两方面含义：表指表达客观事实，与客观现实有特定的联系； 述是陈述主观意图表达说话人的目的。 表述性是句子与非句子相区别的重要特征，因为句子是语言的使用单位，是传递信 息、交流思想的语言单位，所以只有句子具有表述性。

五、简答题（共 1 道试题，共 10 分。） 1. 近期你参加了哪些形式的网上学习？有什么样的收获？请简要介绍。 答：本人近期参加了现代汉语的面授课和同学间的小组讨论。 在面授课上，老师帮我们解决了我们在学习中的困难，并且对作业中的难点有所讲 解和分析； 在同学间的小组讨论中，我们对未来的学习计划进行了探讨，并且把学习中遇到的 不明白的地方共同的进行了分析。

一、判断题（共 20 道试题，共 20 分。）

1. “他看书”这个句子有三个语素，正好充当了句子的主语、谓语、宾语成分，可见语素也可以充当句子成分。

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