初高中语文衔接课程方案(3)

定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。 类型：

1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。

你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题

2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。

非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务

3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。

很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心 三．动宾短语

定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。

举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、 爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝 四．主谓短语

定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。 举例：书香、日食、红旗飘扬、 春天到来、 他聪明、劳动光荣、布置妥当、 明天星期天、这样做不对、昆明四季如春 五．后补短语

定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。 类型：

1. 动补短语：动词+补语

如：拿走、盛满、吓跑、抱起来、念一遍、坐了一会儿、收拾整齐、 躺在床上、生于1881年、洗得干净、激动得哭、气得暴跳如雷、 2. 形补短语：形容词+补语

如：美极了、明亮起来、清醒过来、暗得很、差得远、冻得麻木、 胖得走不动路、舒服得多、慢一点儿、大三岁、红了一片 六．介宾短语

定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所等。 举例：朝左、对他、向沙漠、从北京、在外面、沿着河岸、根据计划、 关于学习、对于失败的原因、随着铃声、从这到那、为了大家 七．的字短语

定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的名词性短语。 “的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。

举例：吃的、大的、集体的、小李的、进来的、全班最高的、那个骑车的 Ⅲ、多义短语 一个短语同时有两种或多种意义，即歧义。

1.由于多义词或同音词在短语中造成的多义。如： ⑴我上课去 上课：①听课；②讲课。 ⑵我想起来了 想：①回忆；②打算、欲望。

⑶他会唱 会：①愿意；②能够。 2.由于短语的结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义。

如：①学习文件，既可以理解为动宾短语，“我们今天学习文件”；又可以理解为偏正短语，“这份学习文件要马上下发”。

②对张三的批评，既可以理解为介宾短语，介词“对”的宾语是“张三的批评”，“领导对张三的批评置若罔闻”；也可以理解为偏正短语，介宾短语“对张三”修饰中心词“批评”，“领导听取了群众对张三的批评”。

③两个工厂的劳模， “两个”既可以修饰“工厂”，也可以是修饰“劳模”的。 ④咬死了农民的狗，既可以是动宾短语，“野狼咬死了农民的狗”；又可以是偏正短语，“咬死了农民的狗被打死了”。 当堂训练

1、请说出以下短语的类型

健康长寿 又大又圆 广州人 秉公办事

接受考验 建设国家 我们比赛 阳光灿烂

去了三次 痛得厉害 为了健康 想到的 2、下面加线的并列短语使用正确的一项是（ ） A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸 和刀子都妥善地放好。 B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角落的地上。 C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。 D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术等文艺节目。

3、下列全是动宾短语的一项是（ ） A、马上出发 参观故宫 学习知识 B、消灭敌人 打开房门 一片寂静 C、采摘果实 慢一点儿 清扫垃圾 D、欣赏景色 驾驶飞机 滋养身体 4、选出全是主谓短语的一项是（ ） A、资源丰富 锻炼身体 调查研究 B、感情强烈 作业做完 今天晴天 C、品质高尚 天翻地覆 实现理想

D、心胸宽广 演出三次 比较容易 5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是（ ）

A、病情恶化 如此善良 冰雪消融 已经结束 B、美化环境 深化改革 文化程度 净化废水 C、热爱祖国 遵纪守法 捕蛇者说 来自美国 D、回忆母亲 遵守纪律 竞选总统 招待客人 6.分析下面多义短语的意思 这本书是黄色的 开刀的是他父亲 鸡不吃了

山东和江苏的部分地区 几个学校的领导 母亲的回忆

高 中 语 文 语 法 教学案 编号：04

单句·划分句子成分

学习目标:1、能够掌握划分句子成分的方法 教学过程 Ⅰ、基础知识 ：

句子：是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的，能表达一个相对完整的意思。 单句：由一个独立的主谓短语构成的句子。根据用途和语气的不同，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

句子成分：在一个句子里，词与词，短语与短语之间存在着一定的结构关系，按照不同的结构关系，可以把句子分为若干个不同的组成部分，这些组成部分就是句子成分。 句子成分的分类：

主语 谓语 宾语 主谓间用“‖”分开

定语（ ） 状语[ ] 补语〈 〉

我们说话，首先要有个陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，通常是指人或事物，这个陈述对象，在句中就是主语。

对述说对象的陈述或说明的语言成分，来回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，就是句子的谓语。

宾语是谓语动词的连带成分，表示动作行为所支配涉及的人或事物。 定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。 “的”是定语的标志。

状语是修饰限制谓语中心语的成分，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或者表示性状的程度等。 “地”是状语的标志。

补语是谓语动词或形容词的连带成分，它对前面的动词或形容词起补充说明的作用。 “得”是补语的标志。

口诀： 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。 定语位于主宾前， 谓前为状谓后补。

当堂训练：用相关符号划分下列句子中的成分。

1．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 2．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。

3．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。 4．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。 5．张强，刚才李老师让你去一趟办公室。 6、于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净。 7．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。

8．统筹方法在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目中，都可以应用。 9．据天气预报，台风“韦帕”将于9月19日2时30分在浙江省苍南县登陆。 10．在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。 11．精疲力竭的他脱下厚厚的军大衣一屁股坐在了炕上。

12．比赛开始以后，中国队的耐心被新西兰队的认真甚至是执着的防守消磨着。 13．和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。 14．三班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情．

15．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。

16．这是一份在北京2008年奥运会主题口号开始征集时，对全球66个国家、968名外国创意专家的调查问卷。

17．市教育局新建的一座位于北郊的规模空前的职业学校，最近开始招生了。 18．现代化建设事业要求我们的学校培养出一大批热爱祖国的掌握现代科学知识的朝气蓬勃的年轻建设者。

19．校长昨天在办公室就这个问题郑重地跟他谈了话。

20．落后就要挨打，这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈。 21．至于这一回在掸雨中互相救助，虽陨身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。

高 中 语 文 语 法教学案 编号：05

复句 1

学习目标: 1、能够了解掌握复句的定义和类型 2、能够根据关联词语判断复句关系 教学过程

一：复句: 由两个或两个以上意义密切相关，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。

复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。

二．复句的特点：

1.复句中的分句有相对独立性，互不包含。如果句子内部前后互作句子成分，则为单句。 例：a 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 （单句）

b 她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （复句） c 只有掌握文化知识的人，才能在社会上求得发展。 （单句） 2.复句中各分句之间在意义上有紧密的联系，反映一定的事理逻辑，分句间的联系可以用语序表示，也可以用关联词语表示。

例：a 我教他弹琴，他教我画画。

b 我们只有去实践了，才能够检验这条理论是否正确。

3、一个复句不管由多少分句组成，都有一个统一的成句语调，表达一个完整的意思。各分句之间的停顿用逗号或分号隔开，复句末尾用句号、叹号或问号。

例：a 蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神却又是多么高尚啊！

b 如果我们不尽快结束目前的分裂局面，早日实现祖国统一，我们将何以告慰于列祖列宗，面对子孙后代？

三：复句基本类型

根据分句之间不同的语义和逻辑关系，我们可以把复句分成以下八种类型： 1.并列关系的复句。

由两个或两个以上的分句并列组合而成，各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分。

如：a、中国地大物博，人口众多。 b、我们一边走，一边高兴地谈笑着。

常见关联词语： ??，也（又、还）?? 要??还要??

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